成长档案，看见学生的成长
——数字化评价赋能学生个性化发展
滕州市文化路实验小学 刘冬梅
当前，教育评价改革广受关注。传统教育评价的目的、内容、方法、手段、主体等难以满足教育改革需求。中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》（简称《总体方案》）明确提出，要发挥教育评价指挥棒作用，改进结果评价、强化过程评价、探索增值评价、健全综合评价。
滕州市文化路实验小学在“质量是第一生产力”的办学理念指导下，着力建设智慧、活力、温情校园，关注每位师生的生命成长。通过实施多元化评价机制，学校充分运用信息技术提升评价的科学性与客观性，注重挖掘学生闪光点，帮助教育者重新审视自身的教育思维和教学策略，为评价改革提供强有力的支撑。学校基于以下几点思考，逐步探索改革教育评价的新方法和新路径。
一、实施背景和动因
当前学校教育评价体系存在诸多局限：在评价结构上过度依赖阶段性纸笔测试，缺乏对学习过程数据的持续追踪，难以全面反映学生方法、技能与态度的发展轨迹；评价维度侧重学科成绩考评，对品德修养、行为习惯及个性特长的关注明显不足，尚未形成系统化评价框架；技术层面存在大数据应用不足、家校协同不畅等问题，制约了评价效能发挥；评价主体仍以教师单向判断为主，未能构建多元参与的协同机制；反馈方式依赖期末纸质报告，既加重教师负担，又导致评价滞后、个性特征模糊，同时存在资源浪费问题。这些结构性缺陷亟待通过系统性改革予以突破。
二、场景建设与举措机制
基于国家的政策背景和学生核心素养发展的现实需求，我校依托滕州市教育资源公共服务平台，借助人人通空间APP+电子班牌等终端设备以及教学助手、习惯养成等相关模块的使用，生成大数据时代能够全面呈现学生成长过程，凸显学生成长生发点的学生成长档案。
它源自于学生点滴日常表现，不以教师、家长的主观印象为转移，避免了刻板印象导致的评价偏差；它是学生校内外学习状况的全时空、全过程的全记录，科学呈现学生成长的真实状况；它跳脱纸质评价的框架，借助智慧平台实现了过程性评价与终结性评价，质性评价与量化评价的相结合，有效呈现学生的成长曲线，凸显学生的成长优势，展现学生的阶段性不足，为进一步发掘学生潜能，促进学生个性成长赋能；它依托网络平台，链动家校社资源，突破评价的校内局限、主题局限，实现了家校社协同育人的良好局面。
（一）体系构建：多元多维，搭建学生素养发展平台
学校围绕五维学生发展目标，建立“三级评价指标”，形成评价多维度，主体多元化、素养全提升的立体评价模型。
1.三级指标，数据采集立体多维
一级指标，落实五育并举的根本要求，按照德、智、体、美、劳五大领域进行构建，在内涵和指标设置上与五育相契合；二级指标对一级指标进行了细化，凸显基于学情的校本特色。三级指标，是对二级指标在实施层面的进一步细化，学校集结骨干教师，重构评价维度，优化评价指标，并对各指标的评价进行赋分管理，让各学科的评价真正指向学生核心素养的全面发展。
2.量质结合，学生成长图像全面呈现
将结构化的质性评价指标体系引入到评价过程中，通过数据的呈现，让学生对自我评价有更直观的感知。学生和家长可以很直观地知道一段时间学生在各个维度的表现情况，明晰各项数据的来源，为学生进行自我诊断和改进指明方向。
3.机制跟进，保障系统有效运行
学校设置首席信息官（CIO）机制，从学校CIO和年级CIO两个维度，构建了系统运行机制，保障评价的有效落地实施。
（二）协同育人：全面+个性，实现交互式多场景数据采集
1.互动课堂及时点评
教师使用“互动课堂”上课时进行点评互动。及时点评、及时奖励，课堂小手举不停。
2.移动手机随时评
学生的日常学习或生活表现，任课教师可利用课堂外的时间，通过人人通空间APP进入到学生点评移动端，回顾课堂学生表现，教师可批量评价部分学生或全班学生。
3.教师发奖励卡+学生登记积分
学校根据评价指标，将对应的二维码制作奖励卡。学生收到奖励卡后，可通过人人通空间或电子班牌“人脸识别+二维码扫描”方式登记自己的积分。
4.即时分组随时评
教师通过人人通空间APP和“互动课堂”进行随机或自定义分组，实现分组教学和分组管理，针对不同小组的不同表现，支持对组内成员一键点评。
5.家庭生活习惯家长评
学生在家庭生活中，包括生活习惯、自主实践，家长对学生在家的表现进行点评，老师会实时收到家长的点评情况。为下一步家校沟通提供反馈与指导。
6.班级评比
提供班级量化评比工具，帮助学校打造多角色参与、快速评价、结果即时展示的学生德育评比体系，有效开展实施学校德育工作，实现对学生的激励效果和更全面的综合素质评价。
7.成长记录
提供成长记录&班级圈功能，老师学生在校表现发布到班级圈，家长将孩子在家里的趣事发布到成长记录，并分享到班级圈，孩子也可以通过成长记录留下自己的成长中的点点滴滴。
三、改革突破与实践成效
（一）过程可视，成长有痕
依托“人人通空间——学生点评”，课堂、活动、社团全过程伴随式留痕。一次朗读、一次跳绳、一次志愿服务，即时上传、即时赋分，生成唯一时间戳。数据真实、来源可靠，学生点开个人成长轴，可见“日脚印、周曲线、月台阶”，成长路径一目了然。
（二）数据汇智，五育同辉
平台汇聚学校、家庭、社会三方数据，绘制五育网状雷达图。学业、品德、艺术、健康、实践五维同屏呈现，优势区耀眼、短板区显色，系统自动推送“成长处方”。教师据此调整教学，家长据此精准陪伴，学生据此扬长补短，人人有方向，个个能闪光。
（三）多元主体，评价交响
学生自评照镜、同伴互评激趣、家长参评添温、教师综评定标，四维交响，形成动态互动场。评价维度覆盖学业、思想、艺术、身心、实践，既看分数更看成长，既重结果更重过程，评价成为共同语言，激励成为最大公约数。
（四）一键报告，终身档案
学期末，班主任一键发布“综合素质报告”。雷达图、折线图、柱状图多图联动，成绩、体质、获奖、评语、寄语全要素入库，生成加密二维码。手机扫码即可查看、下载、分享，纸质、电子双档案同步留存，为后续升学、评优、自我规划提供可信、可用、可回顾的终身成长底稿。
四、实践反思与下步打算
聚焦于学生核心素养发展成就的评价这个核心问题，立足于当前教育评价现状，学校接下来会在以下方面作出更科学的教育评价改革 。
一是基于各学科核心素养与学业质量标准，确定更为系统明确的评价目标。
二是基于各学科教学内容与核心素养的内在关系，确定更为合理的评价内容。
三是基于核心素养培养的特点与多方研究成果，构建更为合理的动态评价过程。
四是基于核心素养指导与传统评价方法在教学实践中的运用，构建更科学的多元评价方法。
在今后科学而有温度的评价引领下，学校将切实以《深化新时代教育评价改革总体方案》为指导思想，聚焦学生核心素养发展成就的评价这个核心问题，立足当前教育评价现状，深入实施数字化评价。
让每一位学子都能在评价改革的阳光下全面发展、茁壮成长！