他是全国人大常委会委员，是民进中央副主席，是苏州大学博导，但他却一再说自己是一个力图不让孩子掉队的老师。

从2002年到现在，他与志愿者在民间推行"新教育实验"，营造书香校园。现在全国有20多个实验区100多万学生。

他，就是新教育改革的发起人朱永新。

“中国教育改革，需要下猛药”

初见朱永新，多少有些意外。一个身体力行搞教育改革的人，看起来却温和淳朴、笑声朗朗。听到有人叫他市长，他笑了，“其实我觉得叫我老师更亲切，‘老师’对我来说，是一个最永恒的称呼。”

言毕，他拿出准备的一堆装订好的议案，热情洋溢地一份份介绍，从提议建立学前教育法到健全农村职业教育，他说，总共有18个。

“中国教育问题很多，需要下猛药。”他说，手头这些议案，反映的都是老百姓的心声，如果教育改革力度不大，老百姓不答应，也不会推进教育的发展。

但他接着又表示，“下药”既需对症，又需掌握分寸，“毕竟这是一个多年来累积的大问题，非常复杂，如果仅仅是以单项改革为主，而不采取系统的、全方位的改革方法的话，也牵扯到民众认同问题。”

谈及此，他无奈地笑着说，不久前他提出取消文理分科，就引来不少骂声，还有人让他去当中学生试试，这就牵扯到民众认同问题。

只不过想教孩子一生有用的东西

作为一个新教育改革的发起人，有些人叫好，也有些人说他是教育疯子，讽刺他在建一座教育的乌托邦王国。但朱永新断然说：“我不是乌托邦主义者，更谈不上搞乌托邦教育，我不过是身体力行地尝试建立更满意的、品质更高的教育试点，只不过想教孩子一生有用的东西，不让一个孩子掉队。”

七年前，他创办公益性网站“教育在线”，其费用主要为朱永新的稿费、讲课费、科研费。“赔钱赚吆喝”的朱永新立志给沉默的大多数教师一个吆喝、交流的平台，唤起当代教师的激情。同年，在昆山玉峰小学，他挂上了自己的“新教育实验”铜牌，开始实践六大行动：小学、中学六年各读一百本书，听一百场报告，每天写日记，能讲双语，熟练使用计算机，办出自己的特色。核心理念“为了一切人，为了人的一切”。

其实，朱永新此前已在儿子身上做过实验：读书、写日记及随笔、使用双语、掌握电脑。他做苏州大学教务长时的实验是，本科生四年至少读20本世界名著，考试合格者，准予毕业。

说起往事，他承认自己是一个现实的理想主义者，“当现实无法改变的时候，改变的唯有自己，因此我认为现在教育改革缺少的是建设性的实践，是行动力，是与陶行知一样的‘知行合一’。”他坦承自己平生最得意的事是自己的教育理想得以在苏州实践，能够坦荡地结合工作实际进行学术研究，常常享受到双重丰收的喜悦。

“我们可能改变不了整个教育，但是我们可以改变老师与学生，至少这些年，我们已经改变了一大批老师的状态以及孩子的命运。我们是在追梦，过程当然坎坷，也会遇到诸如资金短缺、团队流失、培训推广难等难题。但为了更多的老师和孩子，我们将坚持把这个梦追下去。”甚至他的博客首页签名就是“新教育之梦”。

山东经验值得推广

尽管自己的新教育改革实验如火如荼，但他却在议案中提出，要推广“山东经验”，加强中小学教育改革力度。

“山东的素质教育改革应该说进行得比较彻底，力度也够大。”他说，目前山东中小学严格执行周末不上课，高考分数也保密，平时考试不排名，这就放松了束缚教师和孩子们的绳索，可以让他们有充分的时间和空间自由发展。

接着，他说，更重要的一点是问责制的执行。“一旦有哪个学校违规，严厉查处，甚至给领导撤职，这是真刀实枪地进行改革，这样的力度才能达到减负的目的，也才能给素质教育创造条件。”

一种是自己发自民间的实验，一种是从上而下的改革，到底哪一种模式更值得推广？他坦言，如果能把两种方式有机结合，那将是比较理想有效的改革方式。

他解释，靠官方的强制推进，短期内能迅速改体制，在外部机制改革上见效快。而民间的实验优势在于品质性的提升。因为行政推行有时流于形式化，而民间实验则更注重培养幸福美好的人性，双方各有生命力。

“无论哪一种模式，真正达到让所有的孩子都能学到一生有用的东西，让所有的孩子都能发挥自己的个性，让所有的孩子都能用诗歌般的心情开启每一天的黎明，这才是最重要的。”说这话时，他的脸上充满了信心和期望。

信息来源：大众网－齐鲁晚报