一  处理好远教资源与课本资源的关系

远教资源信息量大，形式多样，时效性强，融入了现代教育技术、教育理念，体现了新教材的开放化、现代化、时代化和新颖化的教材开发特点。那么，是不是说在应用远教资源的过程中就应把课本资源撇在一边或弃置不用呢？显而易见这是一种错误的做法，但在教学实践中却有许多教师忙于吸纳远教资源而忽略了课本资源，有的甚至用远教资源代替了课本。课本资源具有知识的系统化、经典化的特点，是《课程标准》的具体体现；是促进学生个体的认知、情感、心理和能力发展的蓝本；是促进学生德、智、体诸方面全面发展的权威资源。所以在教育的过程中课本资源应居于首要地位，它将影响着、决定着远教资源的选择和应用。远教资源应以课本为原点，拓展教材、服务于教材。既可以补充教材的信息量，也可以再现教材的内容；既可以在增删教材的基础上来深化教材，也可以是对同类知识的再演练。总之，远教资源要以课本资源为依据，深化教材，挖掘教材。

二 处理好远教资源的数量与质量的关系

远教资源的应用不是简单的照搬照抄式的大挪移，也不是资源的堆叠，而应处理好资源的数量与质量的关系。课堂教学要求“精简”，要给学生留足够的思考、 练习、活动的时间，而且要使学生身心诸方面得到发展。学生的发展要求自主，要求课堂是自己的课堂，是自己吸收知识、陶冶情感、锻炼意志、塑造心理、培养能力的自由空间；要求在自主的探究中去发现、去实践。这两方面的因素要求远教资源的应用中必须遵循“精简高质”的原则。具体表现在以下三个方面：在资源的选择上要精当准确，目的性强，能体现新课标，能体现学生发展，与教材紧密结合；在资源的整合上要符合科学性、技术性、艺术性相结合的原则，要体现教学流程，体现教材要点，体现教法、学法，体现教师的主导作用和学生的主体地位；在资源的展示上要节约时间，可限制在20分钟以内，展现要及时、恰当，突出学生的自主学习。

三 处理好远教资源与多媒体技术应用的关系

远教资源的形式是多种多样的：视频、音频、课件，也有文本形式的，所以要求在应用中也应因材取法，灵活运用，不能仅仅依靠多媒体技术。传统的教学模式是无数教育工作者在长期的课堂教学中所总结出来的一种模式，是经过无数实践论证的行之有效的一种模式。虽说有一定的缺点，但仍有顽强的生命力，在教学中仍发挥着巨大的作用。以多媒体技术为主的现代教育技术是为了更好的解决在传统教学中不能或难以解决的问题，但并不意味着所有的课都必须用多媒体技术。适当运用多媒体技术以丰富的画面，优美的音乐来创设情境、营造氛围、调动兴趣、展现内容，使学生在轻松愉快的环境之中得到和谐的发展，并结合传统技术如：小黑板、录音机、剪纸、实物等的运用就可以达到相得益彰的效果。

四 处理好远教资源与学生的关系

远教资源与课本资源有共同的一个目的就是促进学生的全面发展。故远教资源的应用必须以学生发展为目标。这就要求应用远教资源必须适应学生的认知、心理、技能、情感的发展平台，既不能超高，也不能偏于浅显。同时，应了解学生的发展需求、兴趣爱好、知识水平，依此为基础选择资源、整合资源、展现资源，促进学生的发展。