自2007年实施有效课堂教学改革以来，红旗小学秉承“情智课堂，幸福教育”的核心办学理念，经过5年的探索与实践，构建了《“问题·情智（LOC）”学习模式》，形成了自己的鲜明办学特色，让学生享受幸福教育，让教师享受教育幸福，全面实现了学校素质教育的跨越式发展。《“问题·情智（LOC）”学习模式》是让师生在问题发现、问题生成、问题解决、问题拓展等学习过程中，借助于开发的《知会簿》、问题生成单、问题解决单、拓展训练单等工具，通过结构预习、自主学习、小组讨论、展示交流、问题训练、总结归纳、规范指导、评价反馈、多元拓展等九大行动要素，建构起课前、课中、课后三阶段的问题生成课、问题解决课、问题拓展课、综合解决课、回归拓展课、测试分析课、综合实践课等七种课型，每种课型都赋予其新的含义和不同的流程，促进学生从“被动学习”到“主动学习”，从“接受学习”到“体验学习”，从“单打独斗式学习”到“团队合作式学习”，从“静态学习”到“动态学习”的转变。最终达到“培养情感丰富、思维敏捷、个性绽放的幸福人”的育人目标。《“问题·情智（LOC）”学习模式》，实现了由传统的教师控制型课堂向师生分享型课堂的转变，让学生真正享受到了幸福教育，有效提升了学生的学习力。学生初步养成主动、积极的学习态度，他们的主体性、能动性和勇于探究、质疑的精神已初步形成。如今在学生中出现“三多一少”，即大胆提问的多，善于辩论的多，勤于动手的多，死记硬背的少。培养了学生的“读、写、疑、思、说、唱、画、演、辩”等多项能力。学生个人素质和学校教育教学质量都有了大度幅度提升，每一位学生都体验到了学习、进步和成长的快乐。教师的学生观、教育观、教学观以及评价观发生了巨大变化。
近年来，红旗小学多次邀请中国教育科学研究院专家及省、市、区科研员来校指导、举办专题讲座的基础上，在学校网站开通了教师个人工作室，创建了交流互动的平台，教师研读教材的能力大幅提升，课堂教学水平大幅提高，许多教师脱颖而出：共有 50多篇论文在国家级正式刊物上发表；200余篇论文在省、市级获奖；2人被评为省级骨干教师，31人被评为区、市级骨干教师、教学新秀、教学能手、学科带头人、名师；40余人在国家、省、市、区级学科优质课评比中次获奖。学校的教改成果先后被《人民日报》、《求是》《中国教育报》、《教育文摘》、《山东教育报》、《德育报》、《枣庄日报》、《枣庄教育》等报刊报道；种道法校长和陈艳、黄永等10位教师先后应邀到北京、河南、四川、广东、江西等省市讲学、作课20余场次，学校先后接待北京、河北、安徽、广东、内蒙等省内外观摩团70余个。我校的课堂教学改革得到了上级教育部门、社会和家长的赞扬与认可。
参观考察后，来自北京市的老师们一致认为，红旗小学的《“问题·情智（LOC）”教学模式》具有显著特色。在整个课堂教学过程中，学生的学习表现自然、真实、大胆、勇敢、充满自信、全员参与，充分体现出自主学习、和谐发展、体验生命、张扬个性的风格，养成了自主、合作、探究学习的习惯和品质。红旗小学在课改工作中，抓得实、路子对，并且取得了显著的效果，在课改的道路上走出了一条自己的路，是全面实施有效课堂教学改革的先行者、引路人。 （张景国 张立超）