南都漫画：陈婷
作为刚刚兴起的在线教育形式，微课正在飞速发展。尽管目前在学校中应用不多，但已经成为教育界的热门话题。目前，两个全国性的微课大赛正在进行当中，分别在高校和基础教育领域开展。有专家预计，微课将成为最有前景的教育技术之一。
现场
中小学老师微课培训很HIGH
从某种程度上说，黎加厚来到广州，带来了一场微课旋风。
3月22日-23日，上海师范大学教育技术系教授黎加厚应邀来到广州主讲“天云”翻转课堂及一对一数字化学习设计高级研修班。其培训对象是一线中小学教师和教研员，培训内容是学习掌握在数字化环境下，课堂教学结构性变化的整体设计方法，包括翻转课堂、微型课程、学习单、基于发现的学习设计等。
100多位参与培训的老师分成25个小组，第一天讲解之后，马上布置微课制作任务，第二天黎加厚现场点评。“老师们都很HIGH，互动性很强，气氛活跃。”参加了培训的华南师范大学研一学生周晓清说。
从培训现场来看，中小学老师制作微课的主要方式为手机拍摄和PPT屏幕录制，占半数以上。老师们普遍反映制作微课的难点在于软件的新颖性和技术性，例如对软件操作技术的把控和录制节目的摄像技术等尚存在不足。
然而，有些老师展现了自己的技术功力，利用录屏功能的动态功能结合点、线、面等元素展示了6种“一四一”造型的正方体。更有甚者，将九九乘法口诀融入手指间，一双手在视频中呈现出记忆要诀和数学的新天地。
北上广专家热烈讨论微课
培训结束之后，在华南师范大学教育信息技术学院副院长焦建利的组织联系下，黎加厚、王竹立等北京、上海、广东的几位教育信息专家以及广深的相关企业家，齐聚华南师范大学，就微课、翻转课堂等新兴数字化教育方式热烈讨论。
这场非正式的学术交流会名曰标点符号联欢会。此前，王竹立在一篇文章中把黎加厚、焦建利和他本人比作逗号、感叹号和问号。这三位专家都是在线教育网络学习方面的知名专家。
头发微白、身穿红色格子衫的黎加厚老师是这场联欢会的主持。研讨完后，他播放配乐PPT，邀请与会人员参与数字化的艺术创作，点燃了全场老师学生欢歌乐舞的气氛，将联欢会推向高潮。
3月23日晚上，王竹立老师一夜难眠，“总在回味焦老师、黎老师极具创意的标点符号联欢会”。在博客上，王竹立写道，“今晚是我有生以来经历的最不寻常的夜晚，一切都是那么意想不到，一切都来得那么突然，又那么让人惊喜。”
解读
将是最有前景的教育技术
2012年12月28日，华南师范大学与凤凰卫视联合发布“凤凰微课”，首批微课上线，内部包括家庭教育、哲学、人文等内容。这是广东发布的首个微课。记者登录凤凰微课体验版，内容还比较单一，专门录制的微课还不多。
微课还在逐步发展。大家又是怎样理解微课的？华南师范大学教育信息技术学院副院长焦建利的定义是：“以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。”
微课是在教育资源建设和应用上的一种新颖的形式，并在设计开发之始便考虑了应用的问题。因此，对于在线应用和面对面教学应用，具有重要的现实意义和实用价值。
焦建利认为，“微课将是2013-2014年度最有前景的教育技术之一”。
微课大赛风生水起
佛山市教育局电教站的胡铁生是微课的创始人，他推动和组织了佛山市最早的微课大赛。在2012年9月“全国首届中小学信息技术教育应用展演会”上，看到胡铁生的现场演示，教育部副部长刘利民当即指示，在中小学搞微课后，高校也要搞。
顺水推舟，首届全国高校微课教学比赛正在如火如荼地举行，其比赛时间是2012年12月-2013年8月，整个大赛分为初赛、省级复赛、全国决赛三个阶段。截至今年3月初，全国已有300多所高校启动本校微课教学比赛或选手选拔推荐工作。
在基础教育领域，同样有一场微课大赛。比赛时间在2012年9月10日-2013年6月30日举行。作品上交截止日期为4月20日。
记者在比赛官网上看到，广东省目前已有804件作品提交参赛，位列参赛省份排行榜第三，第一名是山西省，现共有2225件微课作品。
广州番禺区洛溪新城小学英语老师黄美琴利用加工改造式将“形容词比较级”的微课上传参赛，她利用班上现有资源———一对双胞胎兄弟进行比较，让学生根据兄弟俩的身高、体重等特点和个人信息进行对比，课堂上众学生能异口同声说出“taller、heavier、shorter”等英语单词的比较级。该视频创设真实的情境使教学情景化。
聚焦
微课大赛进行时
在广东，华南理工大学和华南农业大学正在开展微课大赛。
据华南农业大学教务处欧阳俊老师介绍，学校已在3月5日通知各院系参赛，目前正由各个学院的老师对课程进行讲授和录制的准备工作，各院在4月15日推荐本院优秀参赛作品。然后学校再根据初赛作品组织相关领域的专家进行评估，并计划在4月20日左右筛选出复赛人选参加省级比赛。
“目前我们的计划是每个学科推荐3名老师，”欧阳俊老师说，“但是最终结果还要视各位参赛老师的作品数量而定。”
3月7日，华南理工大学开展了微课大赛的初赛，参赛老师分文史和理工两组，现场讲课。据了解，华工为参赛教师统一录制视频，目前正在组织专家对初赛入围的作品进行加工改良，预计4月中旬将会录制完毕。有关负责人介绍说，预计将挑选近20人参加省里的复赛。目前学校收集到的微课作品，内容基本覆盖了华工的主干学科，如电子信息技术、计算机、外语、文科类和设计类，其中以设计类别作品居多。
在众多作品中，老师呈现课程的形式以加工改造式为主，即对传统课堂的多媒体形式再呈现。该负责人表示他们也与教育界其他同仁探讨过，觉得现实课堂的讲授还是真实性最强的传播方式。
声音
内容虽少亮点突出
华南理工大学2010级电子信息技术专业的梁文杰认为，微课可重复观看使用是对传统课堂的有益补充，其优点是知识内容涉及的多面性和教学资源的共享性，然而缺点则是时间太短，对于理工类庞大的知识体系而言，短时间内只能掌握某些基本概念和公式，而无法对知识点做更深入的探讨和研究。
华南师范大学教育技术学院新闻与传播学专业的杨文裕表示，微课的专业性不够强，容量小，无法满足专业人群要获取广泛知识的需求。同时，她认为：“微课更加具有吸引力，一方面课程内容少，自然亮点、主题突出，重点集中；另一方面课程的讲授方式也会更加活泼生动。”
建议
可用iPad制作微课
焦建利说，微课的制作可以分为原创开发式和加工改造式。加工改造式就是将已有的优秀教学课例(录像课例)，经过加工编辑(如视频的转录、切片、合成、字幕处理等)并提供相应的辅助教学资源(如教案、课件、反思、习题等)，进行“微课”化处理。
原创开发式可以有多种技术手段，包括录屏软件录制、摄像工具录制、录播教室录制、专业演播室制作和用iPad录制。“用iPad录制比较好操作，比如可以下载SHOWME这个软件进行录制。”
在制作选题时，知识点必须足够细，10分钟内能够讲解透彻；一节微课只讲解一个特定的知识点或典型问题，如果该知识点涉及另一个知识点，详细讲解时需另设一节“微课”。
推荐
焦建利老师推荐了一些有微型课程的网站，可供学习。
第九课堂http：//www.dijiuke.com/ 微课网http：//www.vko.cn/
几分钟网http：//www.jifenzhong.com/ 油菜花网http：//www.51ych.com/
采写：南都记者 宋金绪 实习生 周冬敏