在平时的备课中，我经常自以为是的认为某些问题很简单，即便是部分学生想不出来，但总会有人能够想出来的，可以让知道的学生来说一说，课堂就自然而然的继续下去了，昨天的一节课让我改变了自己的想法，并令我意识到了课堂上临时寻找帮助、引导学生的方法很重要。

这节课是三年级下册第四单元面积里的第二课《量一量》----认识面积单位。在导入上，我们教研组设计了用同一张纸的反正面画出不同数量的格子来帮助引导学生意识到统一单位的必要性。我先让学生数出这张纸的其中一面的格子数，并在黑板上记录下来；然后把纸反过来，数另一面的格子数，也记录在黑板上。接着问：“这张纸的反正面的面积一样吗？”“你想用哪一个来表示它的面积？”不知道是我引导的不好还是其他原因，没有一个学生说到必须有单位，需要统一单位。当时，我才意识到这样引导不好，于是，我灵机一动，就叫上来一名学生，问了一下他的身高，1米42。于是，我在黑板上写下了1.42和142，并问：“你愿意用哪个表示他的身高？”结果，一个学生就一次性的说出加上单位厘米和米就对了。从而也自然的回归到了本节课的单位上来。

由此我感触到：在备课中虽然不能把学生完全涉及到，当然这种想法也是不容易达到的，但是课堂还得继续，教学过程中需要教师的点滴观察，引导学生“柳暗花明”，课堂进行自然就“水到渠成”了。

（市中区鑫昌路小学  王海亭）