班里有个叫小强的学生，非常调皮，在课堂上乱讲话、做鬼脸，是家常便饭，拽女生辫子的恶作剧时有发生，更有甚者，便是在同学路过的时候来个横扫腿……

我想尽办法来转化他，开始是批评教育，然后，让班长监督，调皮一次扣一分，再有就是叫家长，常规办法都用过了，并没起作用。

一天深夜，我突然感觉腹痛难忍，家里没有治腹痛的药，又是深更半夜的，我有些不知所措了。揉了半天肚子，疼痛依旧没有减轻。突然想起了《求医不如求己》一书，急忙找来翻开，书上说，第二掌骨全息穴很神奇，找到痛点慢慢揉，就能消除疼痛。我马上尝试着揉掌骨中间的穴位，揉了一会，腹痛居然消失了。

我睡意全无，在赞叹穴位神奇的同时，我突然想到了小强，想到了出现各种“症状”的学生。作为教育者，我们在转化学生时，很多时候其实没有找到学生出现问题的“症结”所在，没有找到学生出现问题的“穴位”。小强难以转化，可能就是没有找到他出现问题的“穴位”，如果找到他出现问题的“穴位”，也许问题就好办了。

小强的“穴位”在哪里呢？接下来，我偷偷地观察他，希望找到他的“穴位”。渐渐地，我发现他的责任心很强，能吃苦，也许找个事情让他做，或许就能见效。就在我琢磨转化他的办法时，恰好学校组织安全教育活动，搞得轰轰烈烈，要求每班设个安全监督员，负责提醒同学注意安全。当我把消息告诉学生的时候，小强和其他同学都踊跃举手，狂呼：“我、我、我。”我没说什么，但我觉得或许这是一个机会。课下，我把小强领到办公室，和颜悦色又不失严肃地说：“正人要先正己，只有能管理自己的人才能管理他人，你能做到吗？如果你能做到，我就答应让你当安全监督员。”他点头应允。我在班级里郑重地把“安全监督员”的徽章戴在他的臂膀，并告诉同学们：“让我们看小强的表现吧！”在同学们的掌声中，小强激动得小脸通红。

没想到，这个小小的荣誉称号居然约束住了他。此后的时间，小强像变了孩子似的，处处严格要求自己，即便偶尔犯了老毛病，也赶紧请求大家的原谅。在老师和同学的赞美声中，他越来越进步。

小强的转变让我不由感叹：找出问题的“穴位”，才是转化学生的关键。当我们对学生的“症状”束手无策时，不要愁眉苦脸地抱怨牢骚，试着找找“穴位”，打通经络，“症状”虽然不会马上消失，但一定会有成效，不信就让我们一起来试试吧！

（市中区实验小学  冯尊平）