邵长敏

薛城区周营镇中心中学（原陶官中学）始建于1958年。她坐落在薛城的最南部，是一所较偏远，经济条件相对薄弱的农村初级中学。近几年,学校围绕开发学生的智力，培养学生的自主学习能力做文章，不惜资金和代价远赴洋思中学、杜郎口中学、安丘四中、后六中学、东庐中学等全国名校，近联洪绪中学、曹庄中学、微山一中等学校考察、学习，探索出符合自己实际的“自主探究  精当点拨”评价式课堂教学新模式，极大的激发了教师的课程改革和同学们自主学习的积极性，各学科都排在同学段学科的前列，教育教学质量稳中有升。

近年来,在各级党委、政府和主管部门的关怀、支持下，学校整体有了很大的改观。拥有高档餐厅、学生公寓、水冲厕所、标准操场、多媒体教室、远程教育室等。相继荣获省“英语特色教育科研先进单位”、综合实践活动课题研究与试验“重点实验基地”，市“校本教研示范校”、市“绿色学校”、市“工会星级单位”、薛城区“教学管理先进单位”称号、“区德育首批示范校”、“区文明校园”、“区农村环境育人先进单位”，历年被评为“教学质量综合评价优秀学校”、“区文明单位”、华东师范大学理解教育“实验学校”。校长先后被评为“山东省优秀教育工作者”、“枣庄市知名人士”、“薛城区创新校长”等称号。

薛城区委常委宣传部长沙雪斌（右一）到校视察

薛城区教育局局长李天禹（右二）到校指导工作

多方求证，探索出路

薛城区作为首批课改实验区以来，学校就围绕这一主体进行分析、研讨，充分认识到再用传统的教学方法即一味的灌输知识，学生被动的接受知识，导致学习目标不清晰、达成度不高、学生参与度不高，随之而来的就是由于教学理念落伍，教师把增加教学课时、使用题海战术作为提高教学质量的不二法宝，多年以来，一以贯之。致使教师的心理负担和工作负担很重，而教师负担过重是学生负担过重,甚而厌学、辍学的直接原因。针对这一问题，该校通过深入的研讨，形成了统一的认识，把“减轻师生负担，提高教学效率”当作学校课堂教学改革的指导思想和终极目的。为此，学校先后组织教师180余人次，赴洋思中学等名校进行观摩学习，并将每位教师的心得编印在校刊《开拓》上，供教师交流、研讨。同时,与区域内名校结成课改联合体举行多校“同课异构”活动，相互学习，共同提高。2008年初，先后派人到枣庄现代、滕州洪绪中学学习，回来后教师们坐下来一起研讨，坚定信念，集思广益。成立课改领导小组，集众家之长，反复推敲，命名“自主探究 精当点拨”作为学校教学新模式，随之制定系列制度、措施，反复磨课、练课。一段时间后又邀请滕州洪绪中学来学校作报告、举行送课和到他校进行磨课、练课等活动，教师的教学行为有了一定的改观。但是,仍然发现部分教师认识还不到位，为此又邀请市教研室有关同志作专题报告，使教师的理念得到了一定的提升；在区教育局的组织下，学校教师又先后聆听“和谐教学法”创立者王敏勤教授、教育专家陶继新教授、东庐中学陈康金校长、洋思中学秦培元校长、丈八丘小学董春玲校长等专家教授的专题报告，这些活动一次次掀起了该校更新教学理念的思想热潮。

走专家引领之路，使“校模”走向成熟化

华东师范大学熊川武教授来校调研

2008年初，该校结合反复实践、验证，命名“自主探究  精当点拨”评价式课堂教学作为教学新模式，随之制定了《实施方案》、《实施策略》、《若干规定》、《保障制度与激励措施》等，采取多种听评课措施，并与洪绪中学等学校联谊举办讲座、同课异构等活动，有力促进了课堂教学活动的有效开展。在经过不断的摸索和论证中，2009年初，又做了如下改革与探索：

一是作业的零批改成为教师常规的教学方式的探索与尝试。降低师生的任务量，将备课变成“教学指导书”，实行“零批改作业”；落实学生的“最小作业量”，注重对学生的作业的“问题跟踪”。二是把学生的情感调节作为辅助手段。师生同乐法、罚后安抚方法、帮助解困方法、积极等待方法、暗示意会方法、典型引路方法、匿名沟通方法、感受成功方法等都越来越凸显出它在教学中的实际作用。三是实行“多元式备课”，让老师真正备课，备有效的课，减轻传统的备课方式所带来的耗时无效劳动。四是制定“三期预复习计划”，让学生自主的学习。有了这些改革,我们发现全体教师教的轻松，学生学得自如，积极性、主动性、参与度都较前有了很大的提高，学生会学、乐学，游离于课堂之外的少了。

鉴于此，该校让模式走向成熟化，精细化。走专家引领之路，邀请专家、领导来校考察。其中邀请华东师范大学熊川武教授来校作报告。通过熊教授的实地考察及老师们提出的种种疑惑，熊教授认为学校充满活力，老师富有激情，学生精神振奋，于是,欣然答应将学校作为华东师范大学理解教育实验学校。并表示在三年内将学校打造成强校、名校。

近期，在市教研室的帮助、策划下，成立枣庄市“五校联盟”举行同课异构活动（峄城曹庄中学，市中区西王庄中学，台儿庄马兰二中（原彭楼中学），滕州市南沙河中学）并建立五校联盟博客进行交流互动，形成教学智慧达到资源共享，再一次掀起了课堂教学改革的热潮。

在薛城区教育局及有关专家的引领下，学校糅合熊川武教授“理解教育”、“自然分材教学法”的思想、理念和各地教改名校的成功经验，创立校本化的课堂教学模式--“自主探究、精当点拨”。该模式灵活地应用于四种课型--预习课、展示课、反馈课、自主学习课。目前，学校大多教师已基本掌握并能熟练运用，同时也引起了周边学校的关注，仅2009年上半年来学校学习参观的领导、教师大600多人次。

大胆实践，成效彰显

经过反复的磨合、改进，教学模式已走向成熟化，教育教学质量得到了很大的提升。

师生关系改善，学生尊师乐学。问题跟踪客观上提高了师生交往的频率，这使得不少教师逐渐克服了往昔对弱生方法简单、态度粗暴的毛病。教师的变化使不少弱生真切体悟到老师的良苦用心，感激之情、乐学之意油然而生。

学生间的合作交流能力加强，学习欲望强烈。通过训练、锻炼，学生们不仅能够认真完成作业，能够真正做到作业互批，而且批阅结果能够迅速反馈给学生本人，及时得到错题信息，在批阅中学生做到了相互探讨，相互帮扶，共同提高，加强了合作交流的能力和意识，积极性、主动性及学习的强烈欲望有了明显的提升，为今后的发展打下良好的基础。

促进教师的质性敬业。自从实行了诸多方式的变革后，教师的工作量得到了相应的减少，他们能够从较繁重的劳作中，拿出更多的时间去用在“研究”学生的学习问题和学习习惯上，寻找解决学生问题的更巧妙的方法，变苦干为巧干。截止到2009年11月底，该校在薛城区网络教研上发表文章2000余篇，上传教学资源1800余个，发表教学评论15000余次，工作室访问量达4万余次。校刊《开拓》已编印了六期共400余篇心得，进而在全校形成了一种浓厚的思变氛围。仅2009年学校就有两位教师在省级“电教优质课评比”中获得一等奖，两位教师获得二等奖，另有九位教师分别在市、区级“优质课评比”中获奖。

现场会的成功召开及做法的推广、兄弟单位的认可、材料的交流促进了学校工作开展。2009年4月13日，全区“高效课堂建模推进”现场会在该校召开，来自全区教干、骨干教师及滕州、台儿庄、峄城、市中区、微山等地市学校350余人参加了现场会，使学校的高效课堂建模工作又向前迈出了一大步。

2009年12月7日，薛城电视台临山视点以“素质教育在薛城”对我校做专题报道。2009年9月以来，前来我校参观学习的有：枣庄市十九中、兴城区盈园中学、区实验小学、枣庄现代、长江外国语学校、张范中学、枣庄四中、枣庄市“五校”（“同课异构”活动）等。近日，该校代表薛城区唯一乡镇中学就高效课堂建模及课堂教学改革的做法将在山东省教育厅在菏泽召开的会议上做典型发言或交流。