“老师，今天你表扬我了吗？”这是在离园时，小昊泽拉着妈妈的手，仰着眼睛已经被心情的喜悦笑成一条线的小脸问我。我知道，他是想让我在他妈妈面前肯定他的表现。于是，我弯下腰，抚摸他，笑眯眯说“对呀，小昊泽今天表现很棒，不光早上来幼儿园没哭，上课表现也好，所以老师表扬你啦!如果明天能高高兴兴来园，你会更棒，老师还会表扬你！”
没想到小昊泽妈妈的喜悦更胜他一筹，眼睛里立刻闪烁出幸福而激动的泪光，一边亲着孩子的脸，一边说：“
看到他们母子手牵手高兴、幸福的背影，我突然感觉到我是那么的伟大。我的一句赞美能牵动着一个家庭，甚至几十个家庭的幸福。这也让我悟出一个道理，他们的表现向我喻示着一个信息：孩子渴望被表扬，孩子希望被赏识。家长更渴望自己的孩子得到老师的赞美。
被他人赏识，被别人赞美其实是每一个人的希望。它能让我们感受到自我的价值，体验成功的喜悦，假如，我们的勤恳工作得不到应有的肯定，我们对自己的信心将会慢慢丧失，对工作的厌恶则会一天天增长，孩子心理需求应该是一样的。
我想起一则小故事也暗示了赏识的神奇力量：一个入伍不久的战士在开始对军营生活感到厌倦的时候，他的首长在一次训练检阅时，笑容满面的拍了拍他的肩，而这正是那位首长对战士的特殊的赞美方式，小伙子一下找到了感觉，以后训练的成绩越来越好。不久，那位首长调走了，小伙子的情绪也随之低落下来。小伙子的母亲知道情况后，就悄悄地给新首长写了封信，请求他也能拍拍孩子的肩，首长答应了，后来小伙子干的比以前更出色了。再后来“小伙子”也成了首长，“拍拍肩膀”这一特殊的赞美方式也就顺其自然的跟随着他了。
是呀，也许是我们工作干的太久，天天面对几十个孩子，保育和教育双重的精神压力，加上一大堆学习的规则和限定，使我们常常绷紧了脸，呕心沥血。孩子表现出的优点以为是理所当然，孩子的点滴缺点却常常被抓住不放，与家长沟通时多是抱怨孩子多顽皮淘气，忽视了孩子和家长渴望赞美的心理。试想，当老师、孩子和家长之间被一条宽宽的情感沟壑隔开时，我们的教育怎么能够再继续？
仔细想想，我们从事的幼儿教育不是特殊教育，我们的孩子没有一个存在先天性的缺陷，如果我们不吝惜对孩子的欣赏与赞美，他们个个都会更快乐……把赞美当成肥料，给孩子以营养，让他们自信地体验常青；把赞美当成火炬，给顽皮的孩子引燃奋发的激情，助他走向成功；把赞美当做一枚金钥匙，有了它，我们的老师就能开掘成功教育的宝藏。
明天，我不会再吝惜我的赞美，我会俯下身来，竖起我的拇指真心地对你说：“孩子，你真棒！”
(峄城区实验幼儿园 谭晓云)