编者按：为促进2010年市直学校德育工作方面有新的突破，把市直学校切实办成全市学校德育工作的窗口，市教育局年初召开了市直学校德育论坛。市直各学校分管校长结合本校实际畅谈了2010年学校德育工作新突破的目标、措施、打算及打造学校德育亮点、德育特色工作思路。现选编部分以飨读者。
枣庄市立新小学副校长 徐良
以唤醒学生智慧、启迪人生为目的，牢固树立德育在素质教育中的“灵魂”地位，以“德育生活化，生活德育化”为核心，以养成教育为主线，以德育课程为载体，以学生周程实践作业为抓手，以家长上综合实践课和校外社会实践基地为延伸，以班主任为核心的育人团队建设为保证，努力构建学校、家庭、社会科学和谐育人新模式。
2010年，学校德育工作将紧紧围绕指导思想，重点做好以下工作：落实《枣庄市立新小学班主任专业发展三年规划》，坚持间周一次的班主任在岗培训制度，探索以班主任为核心的育人团队建设的有效方法，把“全员育人”思想落到实处；落实学校提出的“文化引领，精神示范”的办学理念，在校园文化初步形成枣庄名人、名人故事、战事、民间艺术、人文景观、自然景观、运河文化等七个地方文化系列的基础上，建设以当代名师、学校名师为内容的管理文化系列，以养成教育为内容的养成教育文化系列和学校“枣庄煤文化展室”，作为学校德育展室、枣庄发展史、学校校史、学校荣誉室的一部分；建设学校德育课程校本教材，努力达到德育课程系统化、规范化；坚持“育人为本，因地制宜，就近为主”的原则，建立学生校外德育和社会实践基地，为学生德育教育和社会实践搭建平台；以大课间跑操为突破口，探索针对“学生多，空间小”的实际情况，大课间有效实施的途径；配合市教育局办好网上家长学校，做好家校合力育人工作；加强和高校、教育科研机构联合，取得理论支持，用以指导实践。
枣师附小副校长 邵明
2010我校将从规范养成教育、班级文化、班主任队伍、课间操、大课间活动五个方面，切入加强学校德育工作。
一、规范养成教育
教育学生在校做个好学生，在家做个好孩子，在社会做个好公民。
按照文化引领营造规范氛围、铸造品质注重规范秩序、榜样示范引领规范教育持续发展的思路多种渠道倡导规范行为。
二、班级文化
班级文化是各具特色，既有共性又有个性。
首先，加强班级物质文化的建设，做到班级环境卫生，要窗明几净，地上没有纸屑，创造一个整洁的学习环境。要让教室的墙壁“说话”。
二是班级制度文化的建设，要求班主任根据《小学生日常行为规范》及学校的各项规章制度，结合学生的年龄特点组织学生讨论、制定富有本班特色的班规等制度。
三是班级精神文化的建设，即培养班级的凝聚力，增强学生的集体荣誉感。建立图书角，指导学生阅读，帮学生增厚积淀，懂得怎样做人。培养学生大胆地表现自我的欲望。
三、班主任队伍
以“做一个有思想的班主任、做一个专业化的班主任、做一个有责任心的班主任、做一个细心的班主任”为目标。
注重专家引领，更新观念。同伴互助，共同进步。撰写反思，促进成长。总结表彰，激励先进。外出考察，开阔眼界。打造精英团队，构筑成长平台。
四、课间操
学校课间操形成训练军事化、指音乐挥化、做操韵律化、退场轻松化、全盘自动化的“五化建设”。
重视管理过程，做到到责任到人，各尽其责；重视课间操的设施配备，购买资料，多次派人外出，学习先进地市经验，为抓好课间操活动创设了坚实的基础；广泛宣传、树立典型，不断深化课间操活动。讲清为什么要做课间操，做课间操会收到什么益处，从而改变“要我做”为“我要做”，从而内化为学生的自觉行为，充分调动学生的内驱力；根据现状，制定实施方案，建立“信号化”的课间操模式；竞赛创优，在全校掀起了一个个“爱做操、做好操”的热潮，力争达到“准、齐、美”的要求；完善规章制度，加强检查评比是开展课间操改革的重要保障。
五、大课间活动
做到人人有项目、班班有活动、周周有安排、月月有比赛，使学生达到《国家学生体质健康标准》及格等级以上。
一是建立保障体系，确保大课间活动有序开展。
时间保障。学校规定大课间活动的时间；制度保障。制订老师的职责，建立领导督查制、班主任现场督促制、艺体教师指导制、大课间活动评比制等制度；人力、物力保障。要求师生全员参与大课间活动；安全保障。学校要分班划定活动区域，各班学生必须在指定活动范围内活动,班主任跟班进行现场活动指导；组织保障。学校成立大课间活动领导小组，使大课间活动真正落到实处,促进该项活动高质量进行。
二是建立激励机制，充分调动师生参与大课间活动的积极性。
实行考核激励。大课间活动效果纳入班级考核。鼓励活动创新。在活动形式、内容、空间上学校有规定的项目，鼓励自主创新，打造大课间活动特色。
枣庄市特殊教育学校副校长 徐景卫
德育是学校教育的重要组成部分,在人的思想品格和人格素质培养中起着重要作用。特殊教育学校德育工作因其教育对象的特殊性而更加不容忽视,特殊教育学校要以校园为辐射点,多渠道开展德育,加强特殊儿童良好行为习惯的养成,帮助特殊儿童形成健全的心理品质和独立人格,提高其社会适应能力。因此工作中必须树立一种理念：以“一切为了学生的生存奠基”为出发点和落脚点。贯穿一条主线：以“养成教育、爱国主义教育、传统美德教育、法制安全教育、心理健康教育”为重点的常规教育为主线。用好一种载体：德育活动。根据学生的特点和思想状况，在传承中华美德的基础上，不断与时俱进，努力构建特校学生思想道德教育的新模式———“体验”德育模式，提高德育工作的实效性。在实施体验教育过程中，特教学校不应搞单纯的说教式的德育，而应将德育扎根于学生的学习生活及其参与社会活动之中，通过师德引领，学生自律，明理笃行，知情意行统一，让学生在体验中感悟，在体验中明理，在体验中成长。其途径和方式是:落实德育常规工作，让学生在日常行为养成教育中体验规范与成长；开展德育实践活动，让学生在丰富多彩的实践活动中体验生活与责任，要使德育充分体现出巨大的引导，提升价值，就必须改变单纯既定的讲授式的习惯性教法，突出实践性、活动性和情景性，走开放式发展道路，把德育植根于现实生活和社会实践活动中，植根于受教育者主体的实践活动中。三、开展各种感恩教育，让学生在形式多样的感恩活动中体验情谊与感激。四、开展各种竞赛活动，让学生在丰富多彩的竞赛活动中体验成功与喜悦。五、加强校园文化建设，让学生在深厚的文化熏染中体验文明与自豪。
枣庄市实验学校校长助理 丁仁伟
一、遵循“一体两翼”建设原则，完成学校文化战略工程框架建设，体现学校校本文化特色。
新学年学校将完成《学校文化战略纲要》的编制，实施学校理念系统建设，提升并形成学校校风、学风、校训等基本理念元素，完成以“师生行为规范、学校规章制度、校本发展管理、习俗活动策划”为主题内容的行为系统建设；实施学校环境文化建设和事务用品校旗、校歌等视听觉识别系统的逐步应用，开始使文化建设成果从文本转为行动、从形象包装转为内涵发展。
二、继续深化良好而持久的养成教育和真诚而丰富的感情教育，形成优良学风、班风和校风，体现学校校本常规特色。
在“以礼仪教育为起点的养成教育、以孝心教育为起点的感情教育、以安全教育为起点的生命教育”等德育教育活动开展的基础上，继续抓好养成教育和感情教育，完善学校德育目标的管理体系。
在确定不同学段养成教育和感情教育目标要求的基础上，努力探索感情优化的有效途径，利用对校训、校歌等的学习和领会，铸造“学校爱我，我爱学校”的“双爱精神”，探索一种刚柔相济、以人为本的管理模式 ；扩大德育教育范围， 建立“平等、合作、互助”的新型师生关系、家校关系，一起学习、思考和探索，共同演绎真善美生活。
三、实施以传统美德、民族文化为重点的德育校本课程开发，逐步提炼“民族化”的学校个性，体现学校校本课程特色。
本着“直面经典，不求甚解，但求背熟，终生受益”的原则指导学生读经诵典，让诗文诵读教育在学校开花、结果，培养学生发扬传统美德，增强人文素养。
立足功能室高标准装修配套的现有办学条件，坚持学生自选兴趣项目，加强艺体特色课程的研究和探索，力争上层次出经验，培养有“厚度”的学生，建设有“厚度”的学校。
四、改进和完善学生健康成长档案袋评价，构建中小学生综合素质评价体系，体现学校校本评价特色。
结合学校九年一贯制实际，深入调研，对学生德、智、体、美诸方面的综合素质及个性发展的关键指标进行修改、补充和完善，通过收集反映学生发展变化中的亮点资料体现学生成长的轨迹，从知识技能、过程方法、情感态度与价值观等维度全面评价学生的发展水平。
枣庄市解放路学校副校长 涂朝阜
坚持德育为首、育人为本的教育思想，形成一套“全员管理、全员育人、全程教育”的教育管理制度。把我校的德育工作提高到一个新的水平。
把学校德育创办成 “管理规范、队伍优化、质量扎实、特色显现”的群众满意的和谐校园。
通过有效的德育工作，把学生培养成为“会学习、会做人、会生活、会创造”，并且“基础实、后劲足、兴趣广、身心健”的小学生。
措施：加强班主任队伍建设，提高德育工作水平；落实“严”、“活”、“树”、“实”德育工作四字方针；修订“行为规范示范班”， 把一日常规落到实处；以“温馨教室”建设为抓手，建设有特色班级文化；培养创新意识，培养全体学生自我教育能力；采用生动活泼方式进行德育教学；加强心理健康教育，建好阳光心态心理咨询室；加强家校互动，发挥学校、家庭和社会的联动作用；创造环境优美，增强校园环境的育人功能；建立科学的学生思想道德行为综合考评制度。
继续推进“乡土文化进校园” 活动，打造德育工作品牌。让乡土文化走进教材，设置成校本课程；走进课堂，增强学生热爱家乡的情怀；走进社会，组织开展走进枣庄实践探究活动；走进生活，让学生体会热爱家乡的丰富内涵。
枣庄市实验幼儿园副园长 刘奉玲
树立人文化教育理念，创高品质特色幼儿园，是2010年德育工作突破点。我园借助蒙特梭利教育生活化、人文化理念，努力创建人文化环境，培养人文化教师，促进幼儿全面和谐发展。
一、创设人文化环境
幼儿园在现代化设施的基础上，创设适宜幼儿自然灵性的文化环境，更能陶冶幼儿情操，健全幼儿人格。因此，努力创建富有文化艺术气息、贴近幼儿心灵、深受幼儿喜爱的校园文化环境，应加强内涵建设，提升办园品味。
1.集思广益，博采众长，组织师生设计创作园徽、园旗、园歌。
2.在各走廊悬挂书法绘画作品及人生格言，形成可贵的亲和力、凝聚力、创造力。
3.充分发挥教师创新精神，注重培养幼儿动手能力，形成斑本教育特色。
4.尽其所能，创设高品位校园文化环境。
5.加强网络建设，给教师搭建学习成长平台。
二、培养人文化教师
新的教育形势，要求教师必须有新的教育理念和理论水平。
1.建立“学习型校园”。继续增添教育理论刊物，满足教师学习需要。
2.形成研究型园风。加强园本教研，利用说课、观摩、交流、 “走出去，请进来”、接受高层次培训等形式，培养教师向专业化、研究型转变。
3.建立关爱温馨家园。创设丰富多彩活动，如演讲、茶话会、娱乐活动、家园联欢等，让教师体验职业的成就感、自豪感及大家庭的温暖。
人文化校园创建，需要进一步丰富其内涵，我们秉承 “以人为本、育人为本、为人的终身发展奠基”的办园理念，继续实施“科教领先、坚持示范、突出特色、争创名园”的发展目标，增强“品牌”意识，一如既往地奉献出真诚和智慧，努力建设高质量、有特色、有影响、让人民满意的幼儿园。
枣庄十五中副校长 武杰
2010年我们将继续以德育生活化为工作重点，把德育教育融入学生日常生活之中，从身边的小事做起，以日常生活内容为德育教育素材，进行自我管理和自我教育，使学生品格塑造成为自觉行动。
一、实施“学生品格自我塑造工程。一是给学生布置每日德育生活作业，要求做到向身边的亲人、同学微笑致敬，听一首歌，读一句格言，听一条新闻，学一条科普知识、反思五分钟等；二是开展校园每日“诵读、静思、歌唱”三项活动；三是举办班级每日生活知识窗展示，栏目有天气情况、历史上的今天、诵读推荐、百科知识、新闻快报、跑操驿站等；四是进行学生良好习惯养成每周自我测评；五是要求学生掌握校园人文科学知识必读内容（校本读物）；六是暑假开展“在实践中成长，在探究中学习”综合实践活动，寒假开展“雷锋伴我度新春”综合实践活动，长期开展“做文明学生，当文明使者”生活教育活动。
二、倡导高品质文化校园。开展“六项活动”，提升校园精神。即：开展校园“规范文化”建设活动，抓好良好习惯养成教育；开展校园“微笑文化”建设活动，倡导“自信、阳光、亲和”的生活态度；开展校园“情感文化”建设活动，倡导“尊重、赏识、宽容”的处事态度；开展校园“励志文化”建设活动，开展“我能行、我自豪、我自爱、我自主”活动；开展校园“价值观文化”建设活动，帮助学生树立正确的审美观、是非观、价值观，为将来走上社会打下坚实基础；开展校园“希望文化”建设活动，对学生实施信念教育，使全体学生树立自尊、自信、自主、自强的生活态度。
三、开展社会教材进校园活动。主要有感动人物，感动故事进校园；社会风尚，生活百科进校园；典型案例，警示启发进校园；时政新闻，国家大事进校园；名人名言，名人故事进校园。
四、采取自主管理责任制。建立合作互助组，小组人人做组长，有责任，如作业组长、卫生组长、公物组长、文明组长；设置班级“特别班干”，如校长联络员、矛盾调解员、文明监督员，使班级事事有人管，处处有人问，避免了管理盲区。
五、创建个性化特色社团。我校建立的学生特色社团有：红石榴剧社、语韵诵读团、百灵合唱团、海燕体操团、中华故事团、科技模型团、奇变魔术团等。创建个性化特色社团，使有专长的学生得到了充分发挥和锻炼。
六、建设特色教育场馆。我校已经建成的特色教育场馆有：图书馆、体育馆、乒乓球俱乐部、音乐厅、书画室、科技馆、德育综合活动室、手工室（陶艺室、剪纸室、编制室、花艺室、织绣室）、技术室（摄影室、烹饪室、木艺室、维修室）。特色教育场馆的建设，形成了特色育人氛围。
枣庄师范学校副校长 翟曰军
一、2010年德育工作新突破目标
整合德育资源，落实德育措施，充实德育队伍，进一步加强 “三全”“四育人”校园、处处充满人文关怀的文化校园、人人进步的成长校园、平安和谐校园建设。
二、具体措施和打算
（一） 进一步建设完善“三全、四育人”德育机制。
1.加大措施健全全员管理、全面管理、全程管理。通过实行“三全管理”，促进“四育人”的协调发展，即教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的协调发展。
2.加强四支队伍的建设，落实全员德育。一是加强干部队伍建设；二是强化班主任队伍建设。三是加强教师队伍建设；四是积极培养学生党员和学生干部队伍，发挥学生自我服务、自我管理、自我教育的作用。
（二）完善职业生德育学分制，实施具体可操作的德育。
全面实施德育学分制，落实德育学分的实施细则，探索职业教育的德育新途径。
（三）加强心理健康教育，让学生成长无障碍。
充分发挥学校三位心理咨询师的优势，落实心理健康的具体实施细节，将心理健康教育落到实处，争创心理健康示范学校。
（五）加大精细化管理力度，推行细节德育。
从有利于学生成长、成才、发展的角度，从人文关怀的角度落实每一项德育细节，真正达到“学校无空地，处处都育人；学校无闲人，人人都育人；学校无小事，事事都育人”的良好局面。
（六）突出师范特色，强化文明礼仪教育。
（七）加强对后进学生的研究，实现让人人进步的成长校园。
成立后进转化指导小组，推行成长导师制。设立“学生违纪裁判庭”，请有经验的老班主任担任成员，指导后进生转化。达到“处理一个，教育一片”的目的。
枣庄市第三中学副校长 要翔
2010年枣庄三中东校将以“让文明成为习惯，让习惯成为自觉”作为德育工作的目标，从以下几方面做好德育工作：
一、 继续抓实抓牢学生自主养成教育。
首先，推行全员育人导师制。建立一支训练有素的专兼职相结合的德育工作队伍，让每位教职工都积极参与到德育工作中来，实现管理育人、教学育人、服务育人、环境育人，真正把德育工作贯穿到学校教育的全过程、全方位。
其次，构建学校教育、家庭教育、社会教育、社区教育、企业教育紧密联系，相互协调配合的教育网络，把学校学生自主教育的机制推进到家庭、社会、社区、企业，形成“五结合”的最大教育合力。
再次，创设帮扶机制，实施个别教育。创设对行为不良学生全面关注、全程引导的帮扶结对机制。被帮扶对象由班主任提出，学校德育工作领导小组确定帮扶教师，实行一对一帮扶结对。
2.继续推进学生社团活动。
通过完善社团组织建设，推进学生社团活动。增加学生德育活动课，开展丰富多彩并受学生欢迎的艺术、体育、文化、知识性的兴趣活动，举办各类拓宽学生视野的讲座和报告，实现以学生为中心，以情境为中心，以活动为中心的德育工作目标，使德育空间开放化，让学生在实践中锻炼成长，使学生充分展现自己的才华，获得成功的喜悦。
3.开展主题教育活动，弘扬民族精神。
以贯彻《公民道德建设纲要》为抓手，以传承和弘扬民族精神为主题，以每周一次升旗仪式和主题班会为主阵地，继续开展公民道德教育、爱国主义教育、民族精神教育，切实推进一月一主题，一周一个分主题教育活动，扎实提高学生的综合素质。
二、 打算：
1.提高学校德育工作者的素质。德育工作者应具备以下素质：①具有较高的政治素质。②具有广博的专业素质。③具有较高的法制意识、优良的身体素质和心理教育知识。④具有创新意识和创新精神。
2.寓德育于现代化教育手段之中。 发挥广播、电视、VCD、计算机网络的优势，挖掘校园网的育人功能，创建网上德育论坛，探索运用网络实施德育工作方法的新规律，以网络教育的高科技手段增强德育的渗透性、魅力性、民主性和实效性，把德育寓教于管、寓教于疏、寓教于知、寓教于美、寓教于情之中。
枣庄十五中副校长 胡勤国
针对现在西校区的学生主体为九年级的特点，2010年的德育工作思路如下：
强化一个基础———常规管理。切实做好纪律、卫生、课间操管理、班级规范化建设等工作，突出毕业班特点，营造毕业生的学习文化氛围。
围绕一个中心———成长教育。九年级是初中发展的关键期，成长教育是九年级的中心工作。主要工作是心理品质训练和学习能力培养。通过“感受成长”、“我在成长”、“我看成长”、“我的责任”四个层面，开展主题教育系列活动。
突出一个重点———毕业生教育。九年级还面临着升学压力，必须加强人生观教育。通过开展“我是毕业生”、“我的人生理想”、“我的未来职业”等主题教育活动，让学生圆满完成学业，平安走出校园。
抓好一个热点———升学教育。初中毕业生才15岁，还不是适合就业的年龄。所以，抓升学教育是九年级的一项重要工作，不过分追求升学率，抓好毕业分流教育，希望学生能顺利实现上普通高中、重点高中或职业技术学校的愿望。在这个前提下，重视成长教育，关注学生成长，关注班级稳定，关注学生流失，关注问题学生，实现大面积提高教育质量的目标。
抓实一个关键———安全管理。健全安全工作网络，落实各级职责，层层签订安全责任书。将安全教育渗透到日常工作中。开展专题法制教育活动。
落实一项工作———问题学生转化。九年级的学生分化已成事实。从学习成绩上分有优秀生、一般生、后进生、不学生（一点也不学习的学生）；从思想行为上分有积极型、中间型、悲观型、落后型、不良型。我们把学习行为和思想行为有缺憾的学生称为问题学生，但是我们的工作重点是思想行为有问题的学生（悲观型、落后型、不良型）。工作途径主要有：导师制，一个老师帮助1-2名学生。联系点制，由德育处负责多名学生的联系，建立班级的帮助辅导对象，定期教育。
加强一项培训———教师德育思想的培训。继续加强教师职业道德教育。开展师德主题教育活动评选师德标兵。高度重视班主任工作。在选拔、培养、培训上下功夫，同时在待遇的落实，精神的关心，事务的精简上做到位。
枣庄职业中专校长助理 刘家祥
德育创新是2010年我校的中心工作。积极推进活动德育课题的研究与实践，是我校德育创新的核心内容和重要手段。该课题已上报为省级德育研究课题，正在深入的研究和实践中。
（一）“活动德育”模式的提出
为提高学生的综合职业素质，以满足用人单位的需要，我们经过认真分析、研究和探索，确定实施以项目任务和活动为载体，通过学生的自主活动和实践，达到提高学生综合素养的“活动德育”模式。
（二）“活动德育”的基本理念
以人为本、主体性、实践性教育理念。
（三）“活动德育”的理论研究
成立课题研究小组，明确课题研究内容、目标及方法步骤。按照知识、能力、素养三位一体人才培养模式，确立以道德素养、职业素养、人文素养为内容的，以价值观教育为核心的素养教育，并通过活动德育课程、活动或项目任务、教学活动来实现。活动课程有《学会做人做事》、《爱心和孝道教育》，由学校自行编写；活动项目或任务包括养成教育、主题教育、序列教育、专题目标教育、职业情境中的德育教育。总课题组下设七个子课题组，力争在两年时间内完成该课题的研究。
（四）“活动德育”的实践
1.实行立体式网络化教育活动。活动分为学校、团委、学生会、班级、学生组织五种形式，包括常规活动和专题活动，分为校内外两个区域类型。
2.认真落实学校三年德育教育规划。学校制订了三年德育规划，对学生在校三年、每学年、每学期、每个月的德育教育内容、目标、教育主题、主题活动等都进行了详细策划和精心安排。
3.活动实施
认真开展好常规与安全管理方面的主题教育活动，精心组织好爱国、法制等专题教育活动。组织好球队、礼仪队、健美操等校队的训练，打造礼仪、健美操训练工作亮点。指导学生自主组织活动，搞好学生顶岗实习。通过内容丰富、形式多样的教育活动，充分调动学生的积极性，全面提高学生综合职业素养。