“此次展览共收到来自世界32个国家和地区的600多件青少年发明作品，其中我校有10件作品参展，并夺得金牌两枚、银牌两枚、铜牌三枚的好成绩。”该校校长侯安柱告诉记者，在这次展览会上，中国大陆总共获得三枚金牌。他们的学生之所以得到评委们的肯定和认可，主要是因为学生作品不仅属原创，而且注重突出绿色、环保和节能理念。
平台，学校搭建
作为一所以造车鼻祖奚仲命名的学校，有责任有义务传承奚仲文化，弘扬创新精神。因此，创新就理所当然地成为奚仲中学办学的核心理念。
在“让创新为师生成长导航”为教育理念的指导下，该校不断创新课堂教学模式，全面实施“奚仲导学案”高效课堂教学改革，变学生被动听课为主动学习；变单纯知识传授为知能并重探究学习，为学生个性的发展提供了充裕的课余空间，使学生创新成为可能。与此同时，学校充分挖掘教材内容的创新思维素材，要求教师做到传授科学知识与培养科技意识的有机结合，把科技元素深深地融入到了每一个学科，渗透到了每一节课堂，在同学们的心灵中播下科技创新的种子。
此外，他们还开设了“科技创新教育”校本课程。学校组织专职老师精心编写《科技创新教育》校本教材，每节创新教育课后要求学生交一份特殊作业——创意方案设计表，及时记录学生创造灵感，便于辅导教师甄选，从中寻找有研究价值的创意，使实践与创新的阳光沐浴到每一位学生。
记者看到，围绕科技发明创造开辟的校本创新教材和科技活动设施已初具规模。目前，该校投入资金购买了20台太阳能小车和光能灯两盏，用于太阳能小车竞赛活动；筹建机器人实验室，让学生在科技天地里畅游；投入资金建成科技创新研发基地，这里不但有科技创新工作室，还有小发明小制作工作室，电子授课室和创新成果展览室。
在这个增长见识，启迪智慧的园地里，学生放手创造，让梦想的翅膀任意翱翔，让创意的思维任意驰骋。于是，快捷方便的“硬币自动分类箱”、戒除烟瘾的“环保烟盒”、使用性较强的“多功能高密插座”、一付令人称奇的“塑膜可变焦隐形眼睛”、不用俯身捡球的“乒乓球拾球器”等创新作品应运而生，不禁让人啧啧称奇……
结缘，始于心得
王瑞在学校是公认的“小发明家”。他个头不高，一双炯炯有神的眼睛，给人一种聪明机灵的感觉。
当了解到记者的意图后，他打开了“话匣子”，将自己怎样与发明结缘的过程抖了出来。
王瑞告诉记者，在一次创新课上，老师让学生写发明创造的新点子和心得体会。当时，爸爸给他买的英语复读机由于充电器个头较大，很占插座的空间，这让小王瑞很是头疼。于是，他在自己的“新点子”写下了想改造插座的想法。
贺虎老师了解到王瑞的想法后，及时鼓励他把只一面有插孔的插座进行了立体式改造。通过改造，王瑞把插座整体做成立体的，四个面都有插孔，不仅增加了插孔的数量，而且使插孔间距变大，这样充电设备工作时彼此之间就不会互相影响。
“你看，这个立体高密插座的插孔虽然都是三个孔的，但两个孔的充电设备也可以用。同时，这个插座的底部具有防水功能，这就避免了触电的危险，而且还有一个保险丝，这让整个插座更加安全。”王瑞边解说边指着插座给记者介绍。
第一次小发明的成功，让王瑞对发明创造上了“瘾”，也让他得到了快乐。
“在很多人眼里，科技创新似乎很神圣，也很神秘。其实不是这样，每个学生都有发现问题，发明创造的潜能，关键在于我们如何去引导、去开发。”奚仲中学科技辅导员贺虎老师对记者说。
创新，来自灵感
在第25届山东省青少年科技创新大赛中，获得一等奖的“硬币自动分类箱”，是邵博从在从事会计行业的爸爸那里得到的灵感。
邵博介绍说，他爸爸每天都会因为一大堆硬币的分拣工作而耽误下班。为了减轻爸爸的工作负担，每天晚上做完功课，他就躺在床上细细思索。最后他利用筛子的原理，根据硬币的大小造很多的孔，把直径大小不同的硬币分开，做了这个“硬币自动分类箱”。
为此，邵博感慨颇深地说:“这次成功以后，我就更喜欢研究了。在制作过程中，遇到了一些难题，在老师、父母的鼓励下，我都慢慢地克服掉了。这次发明创造我学到的不仅仅是动手操作能力，还让我明白要善于发现生活，有想法就去做，就要坚持到底。”
而这些创新点子，很多是学生们在学习、生活中遇到困难时得到的灵感。他们的发明创造也得到了家长的支持。
“我们都是利用课余时间和假期去做，不仅不耽误学习而且还开拓了我们的思维，学习中很多难题也就很容易得到了解决。”学生褚臆宇这样谈体会。
（胡乐彪）