见过杨恒哲的人，都会被他的那份热情所感染。这热情不仅仅对人，还包括对工作的执着。自担任滕东中学校长以来，他不断创新管理机制，注重过程精细管理和制度责任目标落实，体现人文化关怀，有力地促进了学校各项工作的高速、有效运行。 

六步教学法　改出一片新天地

近两年，在滕州教育界一提到“六步教学法”，人们自然就会想到滕东中学，并且大加赞赏。

然而，谁又会想到，滕东中学能走到今天，背后受到多少挫折？可以说，如果没有以杨恒哲为首的学校一班人的全力推动，“六步教学法”根本不可能成为素质教育的品牌。

由于受应试教育的影响，多数学校不同程度地存在着“前三排现象”和“后三排现象”，导致一部分学生被边缘化。而教师两眼紧盯的则是学科成绩，忽视学生兴趣、心理和体质健康。这些，让杨恒哲看在眼里，痛在心上。

为打造高效生本课堂，解放师生压力，杨恒哲决定向课堂教学挑战。探索出“建模”、“定模”、“解模”、“入模”、“出模”和“研模”六个过程， 即“六步教学法”，其基本流程为“目标引领——自主学习——合作探究——精讲点拨——目标检测——反馈评价”。

只要是改革，必然会遇到阻力。传统学生座次的打乱，让家长们难以理解，一些家长纷纷上访到教育局。对此，杨恒哲总是耐心地两边做工作，取得他们的信任与支持。

2008年，“滕州市初中生物教学暨六步教学法研讨活动”现场会在这里召开后， “六步教学法”的效果初露端倪，得到与会代表的好评。

“我非常喜欢现在的教学习方式，因为我终于告别了那个‘被人遗忘的角落’……”这是七年级六班的一位同学写在调查问卷上的肺腑之言。

在这个过程中，教师也受益匪浅。“以前老想不开，总是一讲到底，讲了学生也不会。老师教得累，学生学得苦，现在咱只要当好导演就行了。”英语组年近50的张老师，在一次学科“教改沙龙”上如是说。

杨恒哲创设的 “六步教学法”教学模式，已先后被推荐成为滕州市和枣庄市推进素质教育会议“一校一品”交流材料。目前，已成功申报为山东省教育科学规划课题。

做好“加减乘除”　推进素质教育

近年来，素质教育已成为学校工作的主题。推进素质教育的关键是落实新课改，而新课程改革就意味着教育理念、教育手段的革新以及教育资源、教育利益的再分配。

因此，杨恒哲认为，在推进素质教育过程中，必须处理好“加减乘除”的关系，“加”要合理，“减”要得法，“乘”要高效，“除“要得力。那么，他主张的 “加减乘除”，究竟是如何做的呢？

做好素质教育“加法”。温总理说过：“只有一流的教师，才有一流的教育。”对此，杨恒哲深有体会。于是，他特别重视对教师的人文关怀和专业发展。如在工作安排上，对于50岁以上的老教师进行适当照顾，规定完成三分之二工作量即为满工作量；对子女上大学的教师给予“送子假”补助等。同时，他关注教师的专业成长，增加教师外出学习的机会，提升教师素质。在评价学生方面，他设立了“文明之星”、“礼仪标兵”、“爱心使者”、“小发明家”等多个奖项，使师生评价体系科学完善。

做好素质教育“减法”。为了减轻学生课业负担，他围绕“六步教学法”制定了“分层作业设置和评价机制”，杜绝布置大量重复和机械作业，实现减负增效，保证学生充足的睡眠，确保“把健康还给学生”。此外，他还成立了心理健康教育领导小组，建立了“心理咨询室”，确保每个学生的身心健康发展。

做好素质教育“乘法”。 杨恒哲充分利用学校地利优势，挖掘周边文化资源，开发传统文化教育基地，弘扬乡土文化，实现了校园文化向社区文化的拓展与延伸。复刊了校报《滕东中学》，创刊了校刊《龙泉》，为学生们展示文学才华提供了舞台。

做好素质教育“除法”。落实素质教育，还必须同时做好素质教育的“除法”，而且在做“除法”时毫不手软。为此，杨恒哲成立了 “学校110应急中心”，全天候值守，对学校安全隐患做到“及时排查、及时报告、及时处理”，努力消除学校一切安全隐患，为推进素质教育提供了强有力的安全保障。

每一次的用心投入，都会收获一份精致和欣喜。杨恒哲正站在教育这一块精神高地上，守望自己的理想，用自己的不懈努力，谱写着平凡而卓越的乐章。（本报记者）