群雁高飞头雁领

— —山东省枣庄市教育系统“三名工程”建设工作纪实

前不久，教育部中小学名师领航工程于伟利名师工作室、教育部中小学名校长领航工程孙飞校长工作室在山东省枣庄市相继揭牌。这是该市教育系统“三名工程”建设成果的一个缩影。

2018年，在教育部教师工作司关于“国培计划”中小学名师名校长领航工程遴选结果的公示中，山东省共有10人入选，枣庄市于伟利、孙飞二人榜上有名，占全省人数的1/5。对于一个地级市，能有两位这样人尽皆知的“名人”，实属不易。这看似偶然的背后，实则必然。

   发挥“关键少数”的作用

  “让每个孩子享有公平而有质量的教育。”这是党的十九大报告中绘就的中国基础教育改革发展蓝图。上好每一堂课，教会每名学生，办人民满意教育，更是新时代群众对基础教育的殷切期盼。

当前，中小学教育教学正处于高质量发展的转型期。面对如此千载难逢的战略机遇期，尤其是在枣庄市聚焦“工业强市、产业兴市”三年攻坚突破行动的新形势下，怎样“先让教育强起来”，更好地为枣庄经济社会高质量发展服务，是摆在枣庄教育面前的重大课题。

枣庄教育要在均衡优质发展中实现整体提升，最终取决于全市教师整体水平的提高。如何调动起校长、班主任及任课教师的发展激情？“我们主要通过实施‘校长提高工程、名师培养工程和班主任培训工程’，从三个层面打造适应未来社会发展的名师、名校长教育队伍。”市教育局党组副书记、副局长冯仰军说。

火车跑得快，全靠车头带。校长既是学校工作的领导者，是学校发展的“领跑者”，更是教师队伍的“关键少数”。如何通过专业化发展提高校长素质，进而提升作为学校管理者、经营者的核心竞争力，引领学校走特色、优质、高效的发展道路？为此，多年来该市一直坚持实施“校长提高工程”，通过“全员培训——实践锻炼——高级研修”的培训思路，促进校长专业素质的提高。目前，该市已有“齐鲁名校长”10人，3人被列为第三批“齐鲁名校长”培养人选，3个山东省首批“齐鲁名校长”领航工作室挂牌运行。

与此同时，该市还分别组织全市中小学校长及业务校长先后到北京、上海、无锡、莱芜、威海等省内外教育先进地市，针对校本教研、教育管理、信息化建设、教师专业发展等内容进行考察学习，让校长在活动中得到锻炼，提升水平。通过聆听集体学习、专家讲座、挂职锻炼、交流研讨、外出考察等多种形式，使全市中小学校长的理念得到提升，管理水平得到提高，增强业务能力。

调动教师的“内驱力”

枣庄教学质量要想提升，必须抓好教师这支队伍。为建设一支高素质的教师队伍，推动教育事业再上新台阶，把全市教育做大办强，进而促进经济社会的发展，市政府出台了《关于进一步加强教师队伍建设的意见》。其中，专门提出要把培养名师、名校长、名班主任作为重点工作来抓，通过建立一系列评选制度，培养造就一大批名师、名校长和名班主任，并充分发挥他们的“酵母粉”和“催化剂”作用，大面积培养和造就一支具有现代教育理念、现代教育技能和现代教育管理能力的高素质教师队伍。

截至目前，全市已有“齐鲁名师”12人，有12人被列为“第四期齐鲁名师”培养人选，3个山东省首批“齐鲁名师”领航工作室挂牌运行，正辐射带动全市各学科骨干教师共同成长。为促进青年教师修炼内功，该市从2008年提出继续开展中小学“新课程达标课”活动，通过陆续举办研讨课、观摩课，开展“课改标兵”“创新课堂”评选活动，不断推进青年教师的成长。

与此同时，该市教育局还不断创新干部教师学习平台，开设“枣庄教育大讲堂”。目前，已举办大讲堂28期，先后邀请了华东师大崔允漷教授、教育部基础教育课程中心副主任刘月霞、教育部数字化学习研究中心主任钟绍春等专家，借力专家资源培训，全面提升干部教师的课程领导力。开设校长、教师、教研员新课堂达标论坛，构建学习交流平台，分阶段、分专题、分序列开展达标研讨。搭建区域研修平台，实行“学科月教研制”“工作室周教研制”“联研共同体月教研制”“新课堂达标赛课制”“新课堂达标专项课题展示制”等区域教研交流方式，突出全员岗位大练兵，着力推动教师专业成长，打造优质联研集群。

全面促进教师业务水平的提高，离不开教研机制创新。为此，该市从教研机制的创新入手，实行市、区（市）教研一体化管理，组建学科中心团队，形成了38个以市、区（市）教研员、兼职教研员为核心成员的学科团队。

“为发挥学科团队的示范辐射作用，所有的兼职教研员建立工作室，每个工作室都要从周边学校遴选不少于10人的成员教师。全市形成了556个工作室、近8000人的学科孵化群，占全市教师的近五分之一，很好地解决了教师专业成长与师训问题。”枣庄教育科学研究院副院长单波介绍道。

在这个过程中，教师的干劲与热情被点燃了，每位教师都在为自我拟定的目标付出着、努力着、收获着。大家通过集体备课、案例研讨、课题研究、教育叙事、同伴互助、专业引领等多种形式，相互支持，密切配合，在交流中发展，在切磋中提高，形成了互利共赢的良性发展态势。

对此，荣获全市优质课评比一等奖的枣庄44中学的刘倩老师深有体会地说：“以前的专业发展，农村教师往往是被忽略的群体，现在不同了，大家都在动，自己如果不动起来，就要‘落伍’甚至被‘淘汰’。”

让班主任成为“行家里手”

近年来，为提高班主任的专业素质，使每位班主任都成为班级管理的行家里手，该市提出“班主任培训工程”，通过“校本培训——专题培训——骨干培训——专业引领”等培训方式，推进“班主任培训工程”的实施。

为了让教师在研究中尽快出成果，迅速成长起来，在市级层面上，该市通过举办枣庄首届班主任专业能力大赛、启动班主任工作室建设，评选“枣庄名班主任”，积极组织优秀班主任参加省、市级骨干班主任培训等一系列措施，引领带动更多的班主任迅速成长。在区级层面上，以“班主任工作室”建设为抓手，逐步形成了从班主任工作室到基层学校骨干成员，再到一线班主任的辐射网，培养了一批骨干班主任和优秀班主任“大团队”，有力推动了班主任队伍的发展。在学校层面上，采取“走出去、请进来”的方式，并建立“导、帮、带”模式，对班主任进行了专题培训，有力推动了全市班主任队伍的发展。

“‘枣庄名班主任’对我来说，带来的只有更多的责任与压力。我将以此为契机，更加努力工作，切实成为学生健康成长的指导者和引路人。”今年1月份，荣获“第一期枣庄名班主任”的峄城区阴平中心小学教师韩建秀说道。与韩建秀一样，被评为“第一期枣庄名班主任”的还有19人，涉及全市教育的各个学段，目前已成为该市班主任队伍的中坚力量。

来源：《教师报》（2021年9月29日）