枣 庄 市 教 育 局 办 公 室 文 件
枣教办发〔2012〕31号
关于印发《枣庄市幼儿园一日活动常规（试行）》的通知
各区（市）教育局，枣矿集团卫生生活中心，市直各幼儿园：
为切实加强对全市各类幼儿园保教工作管理，推进城乡幼儿园、公（民）办幼儿园均衡协调发展，提高一日活动质量，规范办园行为，促进幼儿园保教工作制度化、规范化、科学化，依据《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿园管理条例》和《幼儿园工作规程》等有关规定，并结合我市城乡幼儿园实际，重新修订《枣庄市幼儿园一日活动常规（试行）》，现印发给你们，望结合各类幼儿园情况，认真贯彻执行。请各区（市）、各单位及时将落实本通知情况反馈至市教育局学前教育办公室。
二○一二年八月九日
枣庄市幼儿园一日活动常规（试行）
幼儿园一日活动是指幼儿园以班级为单位、幼儿每天参与进行的所有活动。一个好的课程方案要得到充分落实，取决于幼儿园高水平的一日活动；一位幼儿在园（班）每一天的生活质量取决于班级教师在一日活动中的保教水平。为切实提高幼儿园保教质量，结合我市实际，新修订完善了《枣庄市幼儿园一日活动常规（试行）》，此常规将作为我市幼儿园一日活动开展、研究和评价的依据。
一、幼儿园一日活动的基本特点
幼儿园一日活动的基本特点体现了幼儿园教育的特殊性。
一是一日活动“保教结合”。 幼儿园根据《幼儿园教育指导纲要》设置课程开展教学活动，同时幼儿尚无独立生活能力、需要成人精心照顾和保护，因此在幼儿园一日活动中教师忽视保教其中任何一方面都将影响幼儿的健康发展。
二是一日活动以游戏为基本活动。基本活动是指在幼儿年龄段对其生存发展最有价值、最适合、最主要的活动。游戏最符合幼儿的心理特点、认知水平和活动能力，在幼儿发展中具有不可替代的作用。游戏既是幼儿一日活动中各种教育活动的手段，又是一日活动的主要内容。
三是一日活动的多样性。 活动是幼儿心理发展的基础和源泉，离开活动就没有幼儿的发展。幼儿是在积极主动与人、物的相互作用中去体验、观察、发现、思考、积累和整理自己的经验的，不同的活动类型和活动内容在幼儿发展中有不同的价值，因此决定了幼儿园一日活动的丰富多样。
四是一日活动教育的整体性和计划的具体性。 一日活动中各类型活动有不同的教育价值，各类型的活动又是不断转换和过渡的。只有一日活动的教育目标、内容、手段有机融为一体，体现“动静结合、室内户外结合、集体自由结合、游戏学习结合”等整体性，才能使幼儿一日活动达到“愉快、充实、自主、有序”的标准。教师还必须对每日各类活动作出认真详细的计划，同时对各类活动的过渡环节进行具体的安排，才能避免幼儿一日活动的枯燥单一和组织失控。
二、幼儿园一日活动的结构和功能
幼儿园一日活动由各种不同的类型组成，根据活动的性质可以分为生活活动、户外活动、教育活动、活动区活动四大类型。幼儿园要充分发挥一日活动中四大类型教育活动的价值与功能。
1、生活活动。 是指幼儿在幼儿园的用餐、午睡、盥洗、入厕以及环境照顾等生活环节。这几个生活环节是幼儿一日生活的重要组成部分。幼儿园的教育目标尤其是幼儿各种生活卫生习惯、劳动态度和自理能力、责任感及社会性行为规范的养成，很多是在生活活动中完成的；幼儿观察兴趣和探索欲望的激发以及很多社会与科学知识经验的获得，都是在生活中进行的，要根据季节引导幼儿自主参与班级的种植、收集、饲养、观察记录等活动。幼儿园的生活活动是幼儿终身发展教育的重要途径，也是幼儿园与中小学教育的重要区别。
2、户外活动。 这类活动应包括幼儿早操活动、集体游戏、小型多样的自由活动（发展幼儿走、跑、跳、钻爬、平衡、投掷动作的一物多玩活动等）。户外体育活动每天不少于2小时，主要达到发展幼儿动作的灵活性和协调性，增强幼儿体质，使幼儿身体素质不断适应环境变化的作用。
3、教育活动。主要是集体教学活动，是教师引导学生按照明确的目的、循序渐进的以掌握教材为主的一种教育活动，是根据《幼儿园教育指导纲要》中社会、语言、科学、艺术、健康领域的教育价值组织幼儿开展的班级集体教学活动，其特点是：目标明确、内容精选、步骤周密、教师主导下的以幼儿为主体的高结构、高密度的教学活动。集体教学活动面向全体幼儿，有利于激发幼儿积极健康的情感、发展幼儿多元的能力和获得各种知识经验。
4、活动区活动。活动区活动是教师创设的与课程主题有关的区域活动。是幼儿在角色扮演区、美工制作区、拼插建构区、音乐表现区、语言阅读区、科学发现区、益智游戏区等自由自选的活动。在活动区幼儿可以根据自己的兴趣和需要，自己选择活动的内容、材料、方式和合作的伙伴。教师在活动区中要以适宜的方式引导幼儿进行“制订计划——操作活动——整理收拾——回忆分享”四大环节的活动，在满足幼儿个性化需要的同时使幼儿在各种活动中获得新经验，促进幼儿全面和谐发展。
三、幼儿园一日活动的常规要求（见附表）