■浙江省杭州市萧山区教育局教研室 何树德
实施新课程关键靠教师。当前，广大教师正面临着新的学习、探索和实践任务，因此，关注教师的成长已经成了广受关注的话题.。
开放的教学理念，解放了人们的思想，新思维导出了教学研究的新形式。教师参加教研活动更加追求实效性，大家都想通过教研活动来寻求自身的生长点。近年来，我区在小学科学学科中就出现了“教研共同体”这一新团体。教研共同体打破了学校的界限，由教师自愿建组，自定研究内容、活动时间、地点和活动形式。教研共同体的出现打破了传统的以学校为单位建立综合教研组的单一模式，充分体现了教师组织的自主性和研究的针对性，激活了教师参与活动的积极性，也激发了在实施新课程中教师的主人翁意识。
教研共同体有明确的目标。目标为提高科学教师自身的专业成长意识，提升教师个人的专业素养，探索实施课程改革的教研新途径，通过共同体的辐射和带动作用，整合区域性优势教育资源，推动全体教师的个性发展。
教研共同体的组成形式多样。有强强联手、就近组合、区间组合、同主题组合……总之，只要能促进专业成长、体现个人生命活力，就是可行的。
教研共同体的活动内容丰富、全面。共同体的活动包括说课、听课、评课，学理论谈心得，做课堂实录，研究实验改进，制作教具、多媒体课件，讨论教学中的热点问题，发布个人教学观点，等等。这一切都是为了增进教师专业成长的展示意识、发表意识与合作意识。
教研共同体有交流、展示的大舞台。为了给共同体教师提供参与教研、交流观点、开展互动的平台，我区于2004年初建立了“萧山小学科学网”，实现了教研活动网上直播、短信即时互动、网上论坛即时互动、QQ群在线研讨等教研方式，大大提高了教研活动的参与度，扩大了影响面。“学科网站”、“网上教研”不受时间和空间的限制，已被广大教师所接受。
教研共同体的实践体现了团队力量。共同体不仅汇聚了教学研究活动的人气，激发了教师主动表达的欲望，促进了同事之间智慧的碰撞，也显示了广大教师潜在的力量。近年来，我区“强强联手共同体”的骨干教师多次承担了杭州地区科学新课程培训中的教材分析、研究课任务；在浙江省“百课万人”创新教学观摩、全省“新生代”教师课堂教学展评、省科学优质课一等奖获得者课堂教学观摩、浙派名师暨长三角小学经典课堂教学艺术展等活动中频频获奖。多个教研共同体中的教师在全国第六届优秀自制教具展评、全国科学教师教学论文评比、自制教学软件评比等活动中连连获奖，在这个过程中，教研共同体的教师们收获了“学习改变命运，交流汇聚力量，拼搏赢得地位”的切身体会。
教研共同体是实施新课程中出现的新生事物，展示的是教师的个性和才华，体现的是教师潜在的能力和水平。它与学校原来的教研组并存共进，需要学校领导的关心与支持。
信息来源：《中国教育报》