一次参观公开课，不巧课前停电了，讲课的教师顿时像无米之巧妇。事先准备的多媒体课件没法用，她的思路已被绑定在课件上，课自然是上得没滋没味。这让我陷入沉思。

基础教育课程改革对教育的冲击是有目共睹的，尤其多媒体的使用突破了教学活动时空的限制，把静止局限的内容演变为鲜明的视觉形象和听觉形象。集形、色、光、动、静于一体，刺激学生的多种感官，让学生进行有效感知，给传统的教学模式带来强大的冲击。

自从有了多媒体，也出现了这样一种现象：许多教师不再真正用心去备课、备学生，而是更多地把精力花在备课件上。上网搜个好版本，再稍加修改，于是，一个好课件就这样诞生了。

可是，我们应该知道，虽然使用多媒体是一种很好的教学方式，但一些传统的教学手段所传达的教育魅力更能打动人心。比如，传统教学基本手段之一的板书，始终具有其他教学手段无法替代的作用。听许多特级教师的课就可以体会到，简单的一支粉笔也可以呈现一堂出彩的课。课堂是生成的，朴素灵便的板书手段对教师的教学行为束缚小，教师可以根据课堂教学的实际需要，及时调整自己原有的课前预设方案。黑板板书即时重现力强，随写随看，内容还可以方便地增删。教师随时会有突然飘至的灵感火花，这些灵感往往是教学艺术的动人之处，可以随时通过板书贯穿到课堂教学内容当中。

今天提倡多媒体教学，并不意味着越新越好，也并不意味着要放弃传统的教学手段，新课程倡导的是在传统教学方式的基础上不断创新。在课堂上，当教学内容能够在黑板上完整且圆满地呈现时，我们教师是不是就没有必要费时费力地制作多媒体课件了呢？当然，如果能将现代教学媒体和传统教学方式合理结合起来，扬长避短，那将是实施新课程教学的最终目的。

信息来源：《现代教育导报》综合版