３０年来教育改革的成绩是巨大的，但改革需要深化和完善。中国教育学会会长顾明远６日接受记者采访时说，在教育改革过程中还存在着许多思想障碍和制度性障碍。只有继续解放思想、克服障碍、制度创新，我国教育才能进一步发展。

回顾３０年教育改革时，顾明远说，３０年来教育事业所取得的成绩，无一不与解放思想、改革创新有关，进一步深化教育改革，还要用好解放思想这把金钥匙。

解放思想，要深入研究妨碍教育发展的思想障碍和制度性障碍。当前教育中遇到许多问题，大多是思想障碍和制度障碍造成的。他说，有３个思想障碍是不能回避的。

一是教育价值观问题。教育的本质是促进人的发展。但我国传统教育观念则是功利主义的，所谓“读书做官”。每个家庭都“望子成龙”，都想通过教育将来获得体面的舒适的职业。这本来是无可非议的，是人之常情。但现实生活是社会需要各种职业，高等学校的学额有限，每个孩子的智力和努力都不相同。本来应该因材施教，根据学生的天赋、特长和各种条件施以不同的教育。但是每个家长都认为自己的孩子是天才，都挤向高校的独木桥，造成了教育的激烈竞争。

二是人才观问题。本来人才是多样的多层次的。只要有社会责任心，勤奋努力，为社会做出贡献的都是人才。人人都能成才，才有不同。但人们往往把人才与天才混淆起来，认为政治家、科学家、艺术家才是人才，从事平凡的工作的就不是人才。另外中国的传统文化把子女当作自己的私有财产，把子女能不能上大学、上什么大学看作与自己的面子有关，因此拼命逼迫孩子读书，以便将来光宗耀祖。

三是重学术轻技术。这也与中国的传统文化有关。我国长期以来提倡“学而优则仕”，从来没有说学而优则工、学而优则农。手工业、农业历来是不被知识分子重视的。我国古代的许多先进技术所以失传，就是因为知识分子不去总结它，没有物化为知识。中国长期以来缺乏职业技术教育，因此今天仍然不重视职业技术教育，家长不愿意把自己的孩子送到职业学校中。近几年政府重视和扶植，职业学校毕业生就业形势较好，这种旧的思想观念正在改变。

信息来源：新华网