【问题的提出】

周营镇中心中学采用“走出去请进来”的策略，先后赴洋思、杜郎口等中学考察学习，使广大教师在教学理念上有了一定的改观、提升，激起了教师坚持走教改之路的热情、信心和勇气。提出了“自主探究精当点拨”教学模式。经过一年多的实践、验证，教师的理念变了，学生的学习习惯与能力等也有了明显的改观，课堂教学效益得到了明显的提高。但是随着教改的不断深入，老师们发现还有不少问题有待解决，比如：教师在预习课中应怎样有效地发挥作用？

【问题的解答】

在杜郎口中学的“三三六”教学模式中，其中的第二个“三”就是指教学过程的三个阶段或三种课型：预习、展示和反馈。在该模式中，预习（或自学）被认为是最重要的环节。为了保证预习课的质量，我认为教师应该做好以下几项工作：

1.编制预习提纲。

预习提纲需要教师把握教材，了解学生，根据学生的知识基础编制出适合孩子的、有特色的预习提纲（导学案）。要求老师深入地把握课文，对课文的重难点了然于胸，开放的课堂使得学生的思维很活跃，经常会提出一些新奇的问题。所以，我们就要尽可能多掌握一些资料，做到有备无患。预习提纲是学生在预习课上的学习“指挥棒”。预习提纲的编写要以课标和中考的考纲为依据。在预习课上，应该让学生掌握什么，掌握到什么程度，完全以问题的形式编在预习提纲中，使学生在学习中有纲可依，而不是盲目的，漫无目的的自学。关于预习问题的设置，可根据内容的特点，可设置成填空、判断、选择、计算、证明、作图、阅读理解等多种形式，增加学生预习的趣味性。

2.老师要做好预习指导。

当学生们进行预习的时候，老师要参与到各小组中去，对孩子们的预习情况，通过观察、提问、询问，了解孩子们所涉及到的每一个问题，并及时予以解决。遇到共性疑难时，教师要及时予以点拨，帮助学生度过预习难关，顺利完成预习任务。

3.预习的效果要反馈，老师要搜集好预习中出现的疑难。

预习中老师对学生的预习情况要进行检查，如果教师不管学生预习结果如何，顺其自然，结果达不到预习的目的。反而会使学生认为预习是多余的，产生消极情绪。因此，教师一方面要根据学生预习结果对自己的教学进行必要的调整，另一方面，对学生预习的结果作出肯定的评价。正确的，加以巩固，错误的，及时纠正，让学生在学习过程中得到自身的发展。在预习过程中，哪些问题出错率高？哪些问题遇到的困难比较大？这些内容将是展示课中的展示重点，使我们的展示课做到有的放矢。