枣庄市2009年初中生物学业水平考试说明，是依据2001年7月国家教育部颁发的《全日制义务教育生物课程标准》（实验稿）（以下简称《课程标准》）以及现行九年义务教育三年制初级中学教科书（济南版），结合我市初中生物教学实际制定的。

　　一、考试性质

初中生物学业水平考试是义务教育阶段的生物学科的终结性考试，是检查、评价普通初级中学教育教学质量、考核初中学生学习生物学科是否能够达到《课程标准》所规定的基本要求的重要手段，是全面贯彻国家课程方针、积极促使学生全面发展、整体提升学生学科科学素养、大力推进素质教育更进一步的重要举措。考试的结果既是衡量学生是否达到毕业标准的依据之一，也是高一级学校招生的重要依据。

　　二、命题指导思想

学业水平考试，注重考查基础知识、基本技能，并在一定程度上考查学生在能力、方法和情感态度价值观方面发展的情况；同时应发挥促进学生积极活泼自主学习和全面和谐均衡发展的作用，着力体现新课改的精神和理念；坚持面向全体，促使所有初中学生都能达到合格要求；并有利于检验素质教育新成果，有利于引导师生转变教与学方式，有利于高一级学校录取工作的开展；力求适应考试评价制度改革的相应要求，并对我市今后的初中生物教学及课程改革工作发挥积极的导向作用。

　　三、命题原则

初中生物学业水平考试本着“依据课标、注重基础、提倡运用、全面评价；合理配置题型；科学严谨”的原则进行命题，努力实现基础性、整体性和开放性的统一，准确检测学生的生物科学素养，促进学生全面发展。

1、体现基础性  初中生物学业水平考试命题以《课程标准》和学生学过的教材为依据，试题不仅要注重考查学生的生物学基础知识、基本实验技能、探究能力情况，而且要注重考查学生对科学、技术与社会的相互关系的理解，对科学本质的理解，以及运用所学知识分析和解决问题的能力。关注学生的创新精神、环保意识、科学态度和良好习惯。此外尤其注重考查生物教学中的主干知识与核心概念、原理，特别是与高一级学校课程联系紧密的知识。 

2、面向全体学生  试题结构应简约合理、难度适中，全卷难度系数应控制在0.75-0.85左右，试题数量适宜，要留给学生足够的思考时间和自由发挥创新的余地，在按照《课程标准》和课程计划正常教学的情况下，正常学习的学生经过适当努力均能达到及格或及格以上水平。

3、合理配置题型  充分发挥各种题型优势互补的功能，全面、真实、科学、准确地反映学生的学业水平；同时适当注意试题的开放性和探究性，从而有利于学生创新意识和探究精神的发展和张扬。

　　四、考试形式及试卷结构

1．考试形式：

采用书面闭卷考试。考试时间为60分钟，满分100分。

2．试卷结构： 

（1）试卷分第I卷和第II卷。第I卷为单项选择题，使用答题卡；第II卷为非选择题，直接答在试卷上

（2）试题类型比例：选择题50分，简答题50分，包括填充题、识图作答题、材料信息题、实验题和开放、创新题。

　　（3）试题难易比例：较容易题（难度值 0.8 - 0.95）约为60%，中等难度题（难度值 0.6 - 0.8）约为30%，较难题（难度值 0.4 - 0.6）约为10%。

　　五、考试范围

本次枣庄市2009年初中生物学业水平考试范围为：济南出版社出版的“义务教育课程标准实验教科书”（以下简称济南版）七年级上、下册，八年级上、下册。

　　考试范围

一、科学探究

结合与生物学相关的社会生产、生活的事实、现象等提出问题、作出假设、设计实验、预期结果、分析数据并得出结论。

　　二、生物体的结构层次

1、显微镜的构造和使用

2、细胞的结构和功能

3、细胞分裂与分化

4、多细胞生物体的结构层次

三、生物圈中的绿色植物

1、绿色植物的主要类群

2、绿色植物的光合作用、呼吸作用和蒸腾作用

四、生物圈中的动物

1、动物的主要类群

2、动物的行为

五、生物圈中的微生物

病毒、细菌和真菌的主要特征

六、生物圈中的人

1、食物的营养成分；消化和吸收。

2、人体与外界的气体交换；人体怎样获得能量。

3、物质运输的载体、器官与途径。

4、尿液的形成和排出；汗液的形成和排出。

5、人体的激素调节；神经调节的结构基础；神经调节的基本方式。

6、人体的免疫功能。

七、生物的生殖、发育

1、植物的生殖：花的结构和类型；传粉与受精；果实和种子的形成；植物的无性生殖；

2、动物的生殖和发育：两栖动物的生殖和发育。

3、人类的生殖：婴儿的诞生。

八、生物的遗传和变异

1、遗传的物质基础

2、人类染色体与性别决定

3、性状的遗传

4、生物的变异

九、生命的演化

1、生命的起源

2、生物进化的原因

十、生物与环境

生态系统的组成；食物链和食物网；能量流动和物质循环；生态系统的类型；生态系统的自我调节。

十一、生物技术

基因工程；克隆技术