为深入贯彻中共中央、国务院《深化新时代教育评价改革总体方案》，认真落实山东省委办公厅、省政府办公厅《关于进一步推进教育评价改革工作的若干措施》（以下简称《若干措施》）要求，市教育局组织开展“教育评价改革大家谈”活动，邀请各区（市）教体局局长、部分中小学校校（园）长就深化新时代教育评价改革工作和贯彻落实《若干措施》谈体会、谈认识、谈做法、谈打算。

以学校评价改革助推教育评价改革

薛城区教育和体育局党组书记、局长  种法立

教育评价改革是教育改革的“牛鼻子”，省委办公厅、省政府办公厅印发《关于进一步推进教育评价改革工作的若干措施》（以下简称《若干措施》），对进一步推进教育评价改革工作进行了全面部署，对全面优化教育生态、提升教育质量具有重要意义。特别是，作为教育评价改革的重头戏，以何种标尺评价学校，对于引导学校的办学行为至关重要。对此，结合薛城区教育实际，作了几点思考：

一、聚焦立德树人，坚持正确办学方向。学校评价“评什么”，在一定程度上决定了校长“管什么”、老师“教什么”、学生“学什么”。《若干措施》指出，要坚持把立德树人成效作为评价学校的根本标准，落实党的全面领导，坚持正确办学方向。近年来，薛城区教体系统以学校评价改革为总抓手，纵深推进教师、学生评价改革，在学校评价改革中，始终把落实立德树人，培养担当民族复兴大任的时代新人、德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作为深化教育评价改革的主线和学校办学的根本遵循，全面推行全员育人导师制，健全学校、家庭、社会三位一体的协同育人机制，形成课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人的“六育人”模式，将德育工作融入学校各方面各环节，不断提升德育工作的针对性和实效性；在教师评价改革中，坚持把师德师风作为第一标准，克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化；在学生评价改革中，树立科学成才观念，坚持以德为先、能力为重、全面发展，完善综合素质评价体系，切实引导学生坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质。

二、探索多元评价，完善教育评价体系。教育评价本身就是一项系统工程，涉及教育基本理论、概念、方法、制度、模式等问题。建立完善多维度的综合评价体系，努力实现教育评价的科学化、制度化、规范化，才能让教育评价树得稳、用得好，保证教育的正确发展方向。薛城区教体系统充分发挥学校评价“指挥棒”作用，围绕党建引领、学校安全、学校管理、教师管理、学生发展、教育质量、督导与落实、教育满意度等14项关键指标，逐步构建一套实用、科学的评价体系。下步，在注重主责主业的基础上，突出精准化、差异化，全面了解、堵塞漏洞，增加客观评价分值，减少主观评判因素，创新性推出“一票肯优”等激励措施，指导学校从办学方向、课程教学、教师发展、学校管理和学生发展等方面，对评价细则进行落实，推动学校做好过程性工作，确保评价指标落实、落细、落地，激发干事创业、担当作为新动能。

三、活用评价结果，推进教育评价改革。薛城区教体系统充分发挥评价结果对指导学校改进教育教学的引领和促进作用，以学生发展质量评价结果，指导教师精准分析学情，因材施教，促进每个学生全面健康成长；以教师教学质量评价结果，规范教学行为，调动教师教育教学积极性，提高教学效果和主动性；以学校办学质量评价结果，指导学校加强内部管理，提升学校治理能力和水平，促进学校内涵发展，提升育人质量。下一步，还需要积极探索“家、校、社”三位一体共育，探索第三方参与评价的有效方式，改变以往教育评价主体单一化现象，实现教师评价、学生自评与互动、家长与社区评价等有机整合，以期实现教育评价的“真”与“实”。同时，聚焦教育评价工作引导、诊断、改进、激励作用，结合中央、省、市文件对不同学段评价要求，抓住学生、教师、教育教学等不同评价对象的特性，不断修改完善教育工作评价方案，让评价结果更充分、更全面、更系统，实现评价结果的稳定性和动态性协调发展，推动学校规范发展、校长专业发展、教师多元发展、学生全面发展，以此导师生、促政府、带社会，整体推进教育评价改革，不断开创教育高质量发展新局面。