摘要：莱芜市钢城区黄庄镇丈八丘联小，是一所地处山区的农村联办小学。教师年龄偏大，大部分属于民办转公办的教师，办学条件方面与城区学校相比也相对滞后，但在推进素质教育的进程中却走在了全市前列。学校坚持以人为本，规范办学，诱发激情，和谐发展，把新课程方案的落实与课程的开发作为推进素质教育的突破口，在农村小学率先通过实现教师专职化和开发教师的第二专长，树立大课程观念确保了新课程的“着陆”与“成长”。生活在这里的孩子们，放飞着山里娃多姿多彩的梦；生活在这里的老师们，升腾起农村教师的梦想与激情，校园也因此充满了魅力与活力。2007年九月被评为“全国基础教育系统先进集体”。十一月又为全国人文教育现场会提供了现场。
莱芜市钢城区黄庄镇丈八丘联小是一所农村联办小学，现有学生350人，专任教师22人，平均年龄41岁。几年来，学校认真贯彻党的教育方针，积极推进素质教育，取得了令人满意的成绩。2007年九月被评为“全国基础教育系统先进集体”。十一月又为全国人文教育现场会提供了现场。
作为一所普通的农村小学，由于经济、文化、师资、生源等因素的制约，学校的发展现状与城镇学校相比仍有较大差距。经过几年探索，学校在推进素质教育方面作了初步尝试：坚定不移地落实教育方针政策、坚定不移地执行国家课程方案，促进师生和谐发展，为师生的未来奠基。我们的做法是：
一、认识决定发展的前瞻性——有什么样的理念就有什么样的素质教育
素质教育的实施，必要前提就是要统一思想。有什么样的理念，就有什么样的素质教育。为此，学校首先通过举办“职业生涯与人生”讲座，让全体教师达成了关于素质教育的7点共识：
1、素质教育的实施是一个长久的工程，不是一朝一夕，一蹴而就的，因而必须有科学的规划和长远的发展目标，在此基础上制定阶段目标，按照规划和目标来实施素质教育。
2、规范办学是推进素质教育的根本保证，实施素质教育必须在确保规范办学的基础上，再逐步探索符合学校实际的办学特色。
3、师资队伍的素质决定实施素质教育的水平，可以说教师有什么样的素质，就会有什么样的素质教育。所以，推进和实施素质教育必须重视教师队伍建设，注重教师队伍的专业化发展。
4、素质教育的最终落脚点是培养什么样的人，根本效果要看学生综合素质的发展。所以，实施素质教育必须让学生健康、快乐的成长、成人、成才、成功。
5、素质教育不是不要成绩，而是要以恰当的方式，来获取更好的成绩。而这个成绩，必须是综合的、可持续的、为终身奠基的。
6、单纯的教学生唱首歌、画幅画，开展一两个课内外实践或者文艺活动，不能叫做实施素质教育。素质教育应该是长期长效的，关键是对学生终身的影响和熏陶。
7、素质教育的实施是全社会的大事，但作为学校和老师必须认清自己所肩负的责任。即使每天做一丁点儿，也比站在那里指手划脚，说东道西有进步。
基于这样的认识，学校在素质教育的推进过程中就有了理念上的支持。教师达成共识后，就有了实施素质教育的自觉，积极主动地在推进素质教育的进程中，力所能及地创造性地开展工作。
二、目标决定发展的方向性——准确定位是推进和实施素质教育的导向航标
目标是学校发展的航向。学校始终把贯彻党和国家的教育方针作为自己的办学宗旨，坚持“重基础、重能力、重实践、重个性、求创新、求发展”的教学原则，积极探索全员、全过程推进和实施素质教育。为了力求实现办学条件标准化、教育思想现代化、学校管理规范化、师生素质优良化，学校重新规划和设计了科学的发展蓝图，把实施素质教育的目标概括为“1123”工程。即：
“一个目标”，就是以人为本，关爱生命把校园建成师生和谐发展的家园；“一个中心”，就是以习惯养成教育为中心，认真实施素质教育；“两个重点”，就是以研究性学习为基点培养学生创新精神和实践能力，以职业规划为突破建设一支素质优异的教师团队；“三项改革”，就是以课堂教学为载体进行课堂教学模式的研究与改革，以课题研究为支点尝试教材的重组与创新，以活动构建为依托丰富校园文化、改革教学评价。
为了让学校的发展目标深入人心，让山里娃和城里娃缩小受教育的差距，享受最优质化的教育，学校随即又提出了“三个样子”：“学校要有学校样、教师要有教师样、学生要有学生样！”。学校环境追求绿、净、静、美；教师形象追求雅、智、爱、美；学生发展追求志、智、爱、美。在外部环境上，精心扮靓学校、扮靓教师和学生。校园重新按规划建设，统一绿化、美化、硬化、净化，给师生创造良好的工作和学习环境；教师统一着装，佩戴校牌，提升职业形象和职业自信；学生穿校服、戴校徽，精神饱满，意气风发。在内涵上追求校园的人文化、书香化、和谐化发展；追求教师的主动化、专业化、合作化；追求学生的快乐化、和谐化、持续化发展。
为完善学校发展目标，整合优势资源，促进学校发展。学校主要做了以下4个方面的尝试与实践：
家长学校：每周五为校长接待日、每学期一周定为家校听课开放周、每学期一次家校联欢节；有技能的家长参与学校实践活动辅导员；让家长委员会参与学校管理。
专题讲座：一学期一次法制讲座、一学期一次校外名师培训、8月26日为优秀学子专题讲座；
联合办学：健身俱乐部教练每周上一个小时的拉丁舞和跆拳道课；中学的音乐教师担任学校的舞蹈教师；每学期让职工家属参与一次教育教学研讨活动；与东王庄联小和启明星幼儿园结成联谊学校；高中外教定期客串教学。
社会支持：除政府投入外，争取社会力量建设校园、美化校园、绿化校园，逐步改善学校办学条件。3月5日、9月9日为学生爱心日；学生在主要路段担任小交警；结合实践活动担任义务宣传员等。
三、规范决定发展的科学性——规范办学是推进和实施素质教育的基本保障
规范办学是学校生存和发展的基础，更是推进和实施素质教育的基本保障。对于农村小学来说，教育教学设施和师资力量都相对比较落后，在规范办学过程中，学校仍然坚持做到了：
一是全面落实国家课程实施方案，开全课程，开足课时。这一点说起来简单，但实际操作起来困难重重。首先，部分教师的传统观念上只有语、数、外，而对于科学、品德这些课程尤其对于音乐、体育、美术、信息技术等课程总认为可有可无。对于研究性学习、综合实践活动、校本课程开发等更无从谈起。其次，按照以往的安排都是一位老师教一个班的“主课”再兼任几个班的考察课，但在实际授课中就把一些兼任的课不自觉地挤占。第三，师资力量相对匮乏，缺少部分专业教师。针对这些情况，学校积极响应上级教育主管部门的号召，在全区农村小学率先大力推进教师的专职化。结合学校实际，借鉴初中管理模式，取消一名教师兼任多个学科的任课安排，每名教师只担任一门专业学科。如，54岁的老师担任了专职的音乐教师，教室里就飞出了叮叮咚咚优美的电子琴伴奏声；54岁的老师担任了专职的体育教师，校园里就传出了整齐的喊操号子；老师担任了专职的美术教师，墙壁上就贴满了色彩斑斓的喷墨画………
二是严格控制学生在校时间，让学生在有限的时间内尽可能多地获得健康快乐的学习与生活的体验。用活动构建丰富师生精神生活：每天1小时丰富多彩的快乐课间活动。每学期有计划地安排师生精神生活菜单：小到慢骑自行车比赛、托球比赛、下棋比赛、书法比赛、师生拔河比赛，大到快乐大课间活动、师生才艺展示、登山运动、讲述心中最美丽的校园故事等。每学年都有难忘的节日：四月份第一周为故事节、五月份第一周为亲情节、六月份第一周为家校联欢节、九月份第一周为读书节、十月份最后一周为艺术节等。
三是科学安排，努力培养学生的综合素质。除了课程方案的规定外，学校还结合实际，开设了一些在农村来说比较特殊但又能培养学生综合素质的课程。如农村学校与城里学校相比普通话水平明显薄弱，学校就此开设了专门的普通话课进行强化训练；学生的行为习惯欠缺，学校就开设了礼仪课；学生文学知识匮乏，学校就结合“书香校园工程”，开设了国学课，大大提高了学生的综合素质。
四、创新决定发展的持续性——校本研发是推进和实施素质教育的增长点
高素质的人才产生于素质教育的丰厚土壤，素质教育的核心是教会学生做人、求知、健体和拥有创造的能力，给学生学习成长的自主权，帮助引导学生学会自主学习，张扬培养个性，这要求学校必须树立大课程观念和建构大课堂教学模式。
一是立足校本，营造优美的文化环境。学校以钢城区“一校三园”建设为总抓手，积极打造人文校园、书香校园。以传统文化为基础，建设了弟子规、二十四孝文化长廊，引领学生辩证的学习讨论；规划了学生阅读经典《三字经》、《劝学》、《诫子书》等读书计划。如今，漫步校园，每一条路都是一条至理名言，每一块石都是一座座右铭，每一幅画都是一种浓浓的情。从开放式的院墙到温馨的花园，从校园文化到班级文化都让人沉浸在浓郁的文化氛围中，学生课外活动时间或读书、或剪纸、或跳绳，或打乒乓球，或辩论问题，场面热烈催人奋进。校园成了育人的花园、学习的乐园。
二是立足校本，积极开发教师的第二专长。很多教师在本专业之外，都多才多艺。学校通过以各种才艺展示活动，展现教师的风采，激发教师的热情，引发学生的兴趣，以教师的第二专长带动学生的全面发展。老师笛子吹得好，就让他带起竖笛课，目前学校80%的学生都能熟练地吹奏多首歌曲；老师剪纸技艺高超，就让他带起了剪纸课，学生精彩的剪纸作品成了学校靓丽的风景。现在学校开设了剪纸、竖笛、书法、普通话、国学、拉丁舞、跆拳道等第二课堂，并邀请有一技之长的家长参与，提高了学生的学习效率，并增进了家庭成员之间的相互了解，促进了家庭和谐。还通过聘请外教定期来校上课、开设英语角，使山村孩子享受到了原汁原味的英语教学。开设了校内外实践活动课，要求每个学生在校一学期内至少学会一门工艺，选择权则完全交给学生。校外实践活动，按年级层次让学生参加一些力所能及的活动。如让孩子在节日里走进老人家庭、贫困儿童家庭，让孩子担任小交警、义务宣传员，让孩子一个学期献一次爱心等。这一系列活动的开展，不仅培养了学生的兴趣和特长，更让学生得到了实实在在的情感培养和德育知识。教师的参与和表现成了激励学生上进的一门活教材。全体教师对工作尽心尽力尽职尽责的精神风貌促进了学生健康成长，学生的良好习惯逐渐形成，实践能力不断提高。
三是立足校本，注重学习与实践的有机结合。为培养学生自主学习、主动探究的能力，学校因势利导，让学生根据所学知识，深入实际调查研究。这类探究性小课题同样也由学生自主确定，自行完成。目前已演变成“金点子智慧屋”、“周末大研讨”等，小到日常生活小技巧、小发明，大到新农村建设管理，都纳入学生的“大研讨”“金点子”视野。在省教育工作示范区验收组领导以及全国人文教育现场会专家莅临我校时，都对学生的才艺、智慧和精神风貌惊叹不已。两年来，学生的综合素质抽测均居全区前列。2006年董云同学的科技小论文《花椒种阴干育苗法》获得山东省科技创新大赛二等奖；2007年学生自编的课本剧在全区艺术节展演中获一等奖，有两名学生设计的电脑作品《家乡的未来》获得一等奖。
教育就是生活，越是回归生活，越能还原到教育的本质。在这质朴的生活里，只要创造条件去激发他，引领他，每一个人都是一座丰碑，学校就是为师生的发展和超越做不断的准备，我们正这样努力走在实践的道路上。
附：丈八丘联小校长董春玲的汇报稿
尊重规律 科学发展 全面提升教育内涵
2008年3月14日
我们莱芜市钢城区黄庄镇丈八丘联小，是一所地处山区的农村联办小学，辐射四个村，辖区5000多人口。学校现有在校学生350人，专任教师22人，平均年龄为41.6岁。近年来，各级党委政府不断加大教育投入，优雅的环境为实施素质教育提供了物质基础。学校现为莱芜市实验教学先进单位、莱芜市学校管理工作先进单位、莱芜市行风建设先进单位，连续四年被评为钢城区教学工作先进单位、去年九月被国家人事部和人事部命名为“全国教育系统先进集体”、十一月为全国人文教育现场会提供了现场，受到与会专家的一致好评。今年一月份在全省中小学生素质教育工作会议上作题为《全面落实课程方案，扎实推进素质教育》的经验交流。现在学校已逐渐成为一所让人民满意让社会放心师生向往的农村小学。
作为农村小学，在办学条件、师资状况、生源水平等各方面与城里学校都有较大的差距。在薄弱的农村小学怎样推进素质教育？下面我从四个方面作一汇报：
一、理念引领发展
认识决定发展的前瞻性，有什么样的理念就有什么样的素质教育。为此，我们通过专家引领、飞地培训、互动交流、学术研讨等方式对办学理念予以梳理和提升，达成了学校在素质教育方面的发展共识.
1、规范办学是推进素质教育的根本保证，实施素质教育必须在确保规范办学的基础上，才能逐步探索符合学校实际的办学特色。规范是一种责任，也是一种勇气。
2、师资队伍的素质决定实施素质教育的水平，可以说教师有什么样的素质，就会有什么样的素质教育。所以，必须加强教师队伍建设，注重教师队伍的专业引领和发展。
3、素质教育的最终落脚点是培养什么样的人，根本效果要看学生综合素质的发展。所以，实施素质教育必须尊重人性，让学生求真、向善，健康、快乐的成长、成人、成才、成功，让人性的光辉在孩子身上传承。
4、素质教育是为了取得更全面的成绩，要以恰当的方式获取更好的成绩。这个成绩，必须是综合的、可持续的、为终身发展奠基的。
5、单纯的教学生唱首歌、画幅画，开展一两个课内外实践或者文艺活动，不能叫做实施素质教育。素质教育应该是长期长效有规划的，让孩子在走出校门的时候能有对自己健康成长产生影响和熏陶的宝贵财富。
6、素质教育的实施是全社会的大事，是学校和老师必须认清的社会责任，即使每天做一丁点儿，也比站在那里指手划脚，说东道西有进步。
基于这样的认识，学校在素质教育的推进过程中就有了理念上的支持。教师达成共识后，就有了实施素质教育的自觉，就能够积极主动地在推进素质教育的进程中，力所能及地创造性地开展工作。
近三年来，我工作的体会是：在教师的理念达不到一定境界的时候，校长的理念起核心和主导作用，它关系到教师、学生、家长、社会层面对理念的学习与领会，要想让他人对理念有三分的收效，大概校长就要具备十分，校长的高度自觉会影响到其他人的自觉。
2005年7月10日时我来校的日子（我在内心里期待我的校长旅程能够圆圆满满），开学后当我和老师、家长一起勾勒学校未来的时候，那个场面我激动地要流泪了：当我提到咱们要把孩子带到怎样的未来时？大家展开了激烈的讨论，有的家长握着我的手说：现在的孩子光从考试分数上教育是管不了了，您说的有道理，应该从习惯入手，培养乐趣全面发展，我们会积极配合；有几位老师说：让孩子全面发展，我们也该全面发展了，不能栽在一棵树上，现在职业幸福感很难找到。他们有的已经在思想上有了比较清醒的认识——应试教育的极端功利性快把孩子的心灵给扭曲了。而当时有多少人更关键的是领导却在用唯一的分数标榜自己的功绩。（大概因为越是简单粗暴的越是最好的抓手。）那时候，很多老师是第一次听到职业倦怠、职业幸福、职业生涯这些词，在他们眼里是带着看待“洋人”和近乎挑衅的眼光来看我的，尽管我掏出了他们不少的心里话，当然他们对我也满怀期待，在一个乡镇工作，他们也了解我很多，在他们眼里当时我已经是一个非常成功的女性。
其实说心里话，谁不希望自己幸福的工作，快乐的生活？谁不希望自己的孩子有个幸福的童年？但是在人们过于看重分数甚至把分数看成唯一的时候，自己的脑袋里装着的也几乎是市场化的东西，或者说自己的思维已经逐渐市场化了，把孩子分成若干等级，像对待商品一样给每个孩子贴上了“标签”。因为功利就自然不去找更好的途径，于是硬把自己和孩子往“绝路”上逼，越逼近一步越看不到希望（尽管考高分的评优时沾了光，但师生关系又僵了或者同事之间不合谐了），而且距离心灵和思想越来越遥远，这种教育是必然要失败的，从1997年我就一直在观察和思考，事实也证实了这样。
在校长岗位上，我对自己的职责定位是：当校长只是我生命中的一小段，但是在学校发展中却是关键的一环，它关系到那么多家庭和孩子。当时国家正在提和谐社会，我在思考和谐校园，如果一个孩子正在不能够良性的发展和成长，将来会给家庭带来悲哀。那么该把学校引向何方？把师生带到哪里？让师生在校园里怎样生活、工作、学习？应当而且必须成为校长的责任。在当时来说全面落实课程方案，扎实推进素质教育，让师生诗意地生活，和谐地发展就是突破口。（当时教师平均年龄45.6岁，我是最年轻的教师并担任校长。单纯从业务上提升太慢，我采取了一些措施，但是收效不大，不是他们不学，而是接受起来太慢。然而教育容不得等待，我一直认为教育就是生命的教育，就是在帮助生命成长，每一天都应该是现场直播，我等不起。）
二、规划成就发展
规划是学校发展的引擎。我们始终把贯彻党和国家的教育方针作为自己的办学宗旨，积极探索全员、全过程推进和实施素质教育。把实施素质教育的规划（和学校的发展规划时并轨的）概括为“工程。即：
“一个目标”，就是以人为本，关爱生命把校园建成师生和谐发展的家园；“一个中心”，就是以习惯养成教育为中心，认真实施素质教育；“两个重点”，就是以研究性学习为基点培养学生创新精神和实践能力，以职业规划为突破建设一支素质优异的教师团队；“三项改革”，就是以课堂教学为载体进行课堂教学模式的研究与改革，以课题研究为支点尝试教材的重组与创新，以活动构建为依托丰富校园文化、改革教学评价。
为了让学校的发展目标深入人心，让山里娃和城里娃缩小受教育的差距，享受最优质化的教育，学校提出了“三个样子”：“学校要有学校样、教师要有教师样、学生要有学生样！”。学校环境追求绿、净、静、美；教师形象追求雅、智、爱、美；学生发展追求志、智、爱、美。在外部环境上，精心扮靓学校、扮靓教师和学生。校园重新按规划建设，统一绿化、美化、硬化、净化，给师生创造良好的工作和学习环境；教师统一着装，佩戴校牌，提升职业形象和职业自信；学生穿校服、戴校徽，精神饱满，意气风发。在内涵上追求校园的人文化、书香化、和谐化发展；追求教师的主动化、专业化、合作化；追求学生的快乐化、和谐化、持续化发展。表面上看着与素质教育关系不大，但这就像一家人过日子，得像个过的载不下梧桐树，引不来金凤凰。我们认为：人和环境本身就是素质，就是教育，“破窗理论”应该给了我们非常大的启发。第一次将给老师听得时候，老师都看着我瞪着眼睛连连点头，我知道他们的心已经和我近了。
为完善学校发展目标，充分分析学校资源优势，整合资源，促进学校发展。当时凡是有利于学校发展和师生成长的资源我们都积极主动争取，向别人打开了心灵，他们也逐渐向我们走来。学校主要做了以下4个方面的尝试与实践：
家长学校：每周五定为校长接待日（我的电话和邮箱都是面向家长公开的）、每学期有一周定为家校听课开放周、每学期一次家校联欢节；请有技能的家长参与学校实践活动辅导员；让家长委员会参与学校管理（在地方课和程校本课程方面家长委员会提了很多好建议）。家长的理解和支持是素质教育的助推器。
专题讲座：一学期一次法制讲座、一学期一次校外名师进校园培训、8月26日为优秀学子专题讲座。
联合办学：健身俱乐部教练每周上一个小时的拉丁舞和跆拳道课；请中学的音乐教师担任学校的舞蹈教师；每学期让职工家属参与一次教育教学研讨活动；与东王庄联小和启明星幼儿园结成联谊学校；请高中外教定期来校客串教学（这是非常大胆的一个尝试，收到了一项不到的效果）。
社会支持：争取社会力量建设校园、美化校园、绿化校园，逐步改善学校办学条件。（老师们刚走上硬化的水泥路的时候都想我数起了大拇指，他们真感受到了我的心是和他们在一起的。我和老师们说，路要靠自己坚强的往前走，只要你努力，我就给提供最优质的服务。如果为了名，1997年我就去电视台了，那时我就是最年轻的时人大代表，市里的演讲家，电视台争着来做我的工作;如果为了利，我应该在中学了，职称聘任小学和中学是分离的,在中学我数一二,来小学因为年龄和教龄我沾不上边了，最得的希望就是让别人看到了希望，最大的力量就是凝聚了大家的力量）3月5日、9月9日为学生爱心日（爱，让心贴得更近）；让学生在主要路段担任小交警；结合实践活动担任义务宣传员等；和老农一起走进田间地头（这是家长委员会的高招）。
三、规范保障发展
规范办学是学校生存和发展的基础，更是推进和实施素质教育的基本保障。对于农村小学来说，教育教学设施和师资力量都相对比较落后，在规范办学过程中，我们坚持做到了：
一是全面落实国家课程方案，开全课程，开足课时。这一点说起来简单，但实际操作起来困难重重。首先，部分教师的传统观念上只有语、数、外，而对于科学、品德这些课程尤其对于音乐、体育、美术、信息技术等课程总认为可有可无。对于综合实践活动、地方课程、校本课程开发等更无从谈起。其次，按照以往的安排都是一位老师教一个班的“主课”再兼任几个班的考察课，但在实际授课中就把一些兼任的课不自觉地挤占。第三，师资力量相对匮乏，缺少部分专业教师。针对这些情况，学校积极响应市区教育主管部门关于“实行教师专职化，促进教师专业成长”的精神，在全区农村小学率先大力推行教师专职化；结合师资实际，我们大胆开发了教师的第二技能，既保障了课程的开设，也让老师的潜能得到开发，丰富了课程资源，这种课程资源已经转化为学校发展的巨大的生产力。如54岁的老师担任了专职的音乐教师，教室里就飞出了叮叮咚咚优美的电子琴伴奏声；54岁的老师担任了专职的体育教师，校园里就传出了整齐的喊操号子；老师担任了专职的美术教师，墙壁上就贴满了色彩斑斓的喷墨画………
二是规范学生作息时间和作业量，让学生在有限的时间内尽可能多地获得健康快乐的学习与生活的体验。学生的时间保障了，教师的工作时间就有了着落；在作业设置方面，我们力求分层次设置书面作业并提倡课堂完成，课下完成实践作业，在布置上力求学科交叉，避免给学生造成作业负担。
年前我从潍坊回来，带领大家认真学习了《山东省普通中小学管理基本规范》和其他文件，老师们惊喜地告诉我：校长，咱们已经做的规范上都一样；我平静得说：因为教育是科学，科学需要尊重；教育有规律，规律需要尊重。但是应试教育的极端功利化让很多人迷失了方向，其实教育本来就应该这样。（尊重诠释着神圣，容不得懈怠和亵渎，如同当初我和大家探讨的关于对待工作的态度问题——如果不喜欢现在的处境，看看能不能改行或调换，如果没有可能，那就安分守己，干得不一定出色，但一定要崇高。如果因为工作坏了身心就等于坏了自己一辈子,工作之旅在生命中太长了，工作的苦甜会传染给生活）。
三是科学安排，培养学生的综合素质。除了国家课程，学校结合实际，在低年级开设了生活指导课，让孩子们从梳头、洗脸、擦桌子、整理书包这些日常小事入手学者关心生活、会生活；在中高年级结合人文素质培养课题开设了传统文化课，让孩子从家乡文化、传统节日开始汲取传统中的精髓，培养孩子的乡情、亲情、国情，提高文化素养。挖掘师资力量和学校实际开设了普通话课、竖笛课、剪纸课。
这些课程都做到有课时、有规划、有内容、有专职教师、有展示。实践证明，孩子们的综合素养确实提高了，在用分数评价一些学科的时候，这里的学生综合评价一直名列全区前列，其他素质抽测也均居前列，综合评估列全区第一。连续两届山东省科技创新大赛，我校学生都榜上有名。
四、创新促进发展
素质教育的核心是教会学生做人、求知、健体和拥有创造的能力，给学生学习成长的自主权，帮助引导学生学会自主学习，张扬培养个性，这要求学校必须树立大课程观念和建构大课堂教学模式。
我们做了三个层面的实践：
一是师生快乐大课间。每天上午和下午各设置了30分钟的师生快乐娱乐健身空间，竹竿舞、踢毽子、丢沙包、练太极、下象棋、跳大绳等丰富多彩的活动都引进了校园，让师生身心放松，精神愉悦。这种看似平常的方式帮助师生学会了合作、学会了宽容，让师生快乐的度过了每一天。我们认为，在人身心愉悦的时候，学习、工作的效率才高，每一天都开心，那么每一天的效率就都高的。受开发教师潜能的启发，这学期开发班主任潜能让班主开发快乐课间项目；三月底我们派老师出去学校园舞，然后教会我们的孩子。
二是师生快乐大课堂。对学生而言每天要在五至六个40分钟的课堂上度过，一节课的快乐决定一节课的效率。我们的观念是：让每一节课快乐起来。在教学方式上做到开放、自主、讨论、探究；在内容处理上做到生活化、立体化、实践化；课程的延伸、生活中的发现等都被引入了课堂。老师放下架子，孩子就能够自主，在朋友合作一般的过程中快乐的度过每一个40分钟。我们的收获是：孩子敢说了、敢动了、长了智慧；师生关系融洽，孩子热爱学习了。当学习最贴近孩子们生活实践的时候，学习的兴趣和效果最佳。有外地家长要求把孩子转到这里，一个最重要的理由是：在这里上学能让孩子像喜欢游戏那样喜欢上课。
三是师生快乐大舞台。用活动构建丰富师生精神生活：小到慢骑自行车比赛、托球比赛、下棋比赛、书法比赛、师生拔河比赛，大到师生才艺展示、登山运动、讲述心中最美丽的校园故事等。在难忘的节日里开展难忘的教育：四月份第一周为故事节、五月份第一周为亲情节、六月份第一周为家校联欢节、九月份第一周为读书节、十月份最后一周为艺术节等。结合上级文件精神，学生自主选择成立了六个社团组织，每一个学生都有一个打破班级依据爱好而走在一起的温馨的家。这样一来，每一个精彩的瞬间和空间里都留下了师生灿烂的笑容和美好的记忆：读书节里让人闻到书香，书香四溢的校园星光璀璨；亲情节里让人读懂爱与关怀，浓浓的亲情让心灵找到港湾；艺术节里让人看到希望，有希望的生活让人努力向前；联欢节里让人看到和谐，和谐使教育有了超越的勇气；温馨的社团让人懂得合作与进步，他们快乐成长着。快乐大舞台让他们感受到了成功的体验，激情勃发。（如果今天的努力都能够成为明天美好的回忆，大概心灵就不会寂寞,思想就不会空虚，恶习也将慢慢淡化，生命的历程里美好来了的时候浮躁就不会有市场。）
我们的做法引起了各级领导和教育专家的高度评价：2006年9月8日，莱芜市刘富春市长来到学校考察，感慨地说：这是农村学校开展素质教育的典范。素质教育的实施，办学条件不是决定因素，校长的理念和管理水平应该是决定因素。岗位不在大小，条件不在强弱，开拓创新的精神是取得成功的关键。丈八丘联小就是一个成功的范例。
2007年9月区委李乃俊书记说：这里是个教育培训基地，是干事创业的一面旗帜，号召全区党员干部来校交流学习。。
2006年4月9日，张志勇副厅长来参观考察后说：你们书香校园工程和家长学校的做法很好，值得总结！
2007年11月3日，中国教育报柯进记者随全国人文教育现场会的专家来校采访时评价说：非常了不起，在农村，在偏远的农村，教师的激情和梦想会成就一幅幅生动的画卷。
2007年12月18日，我作为校长代表参加了张志勇副厅长一行在我市的素质教育调研，张厅长听了我的介绍后说：你们的做法非常有推广价值，认真总结，坚持做下去，要让你的思想在那里“扎根”。
现在如果上级领导一声令下要把学校的哪个老师调出去，他会想方设法找门子留下来——他会说这里是他温馨的家；如果有大学生分配要选岗，他们争着抢着要到这里来——他们说这里能更容易找到教育的源泉和发展的平台。
看到这么多在很多人那里大概是梦寐以求的荣誉和掌声，有人说我很幸运，有人说我真幸福，有人也劝我别骄傲（提醒我“人怕出名猪怕壮”）。我却这样认为，是大家一起脚踏实地、开心合作了一点该干的事，教育本来就该如此，只不过工作中我们比别人更多了一点理性，早走了一步，仅此而已。领导的关怀、师生的努力、家长社会的支持合在一起成就了我们这个大家。
我不曾渴望我们能惊天动地，只希望能够尽心尽力脚踏实地。我不敢离开，看到身后那种希望的眼神近乎是渴求的眼神我会控制不住（获得“全国教育系统先进集体”的时候，有朋友曾经劝我找个更好的岗位，但我当时如果真走了，身后会是长长的送行的对伍，队伍里有老师、有学生、有家长、有父老乡亲。我不敢面对）。全省推进素质教育的大好形势给我们提供了更加广阔的发展平台，如果我们的努力能有一点价值的话，我希望它就像一个磁场，成长着自己，吸引着他人，希望各位领导和朋友支持我，支持我们大家！