实施素质教育的主渠道在课堂。提高课堂效率也是根治“题海战术”、“加班加点”等顽症的良策。作为“山东省教育工作示范区”的山东省临沂市罗庄区，顺应素质教育需要，以“突破课堂”为目标，以改革备课、课堂模式创新和教师培养为保障，建设“高效课堂”，努力推进素质教育的实施。
备课改革：激活教改一池春水
“备课似乎是给领导看的、捞取教学分数的，备课、上课‘两张皮’。如此备课既浪费了教师的精力，又无助于提高课堂效率。”每到教学常规检查，许多教师看着十几本甚至几十本备课本苦不堪言。本该是为课堂服务的备课，曾几何时变成了老师的负担。不备课就不能上课是铁的硬道理。为了更好地发挥备课效益，罗庄的教学改革首先是拿备课“开刀”的。
“教学通案、二次备课”使骨干教师的个体优势与每个教师的教学实际有机结合。罗庄区教育局在区域内组织教学能手和业务骨干学习新课标，研究新教材，探讨新教法，分工设计教学通案，且在教学设计页面上留有足够的空白区域，供教师使用“添加个性”。这既为教师研读教材腾出了大量时间，又为教师张扬个性留下了足够的空间。
大教研深化二次备课。罗庄区教育局要求小学以街道教研室为平台，初中以联盟校为纽带，每双月对通案进行一次通研，推行集体备课与个体备课、通用教案与个案研究相结合的备课方式，探索出了“个人、集体、个人”的三步备课法。先由教师个人依据通案设计教学，然后利用集体备课时间交流、研讨，在此基础上，再由教师修改设计，形成完整的个体教案。如此，教学中既能渗透集体智慧，又能体现个性特色。备课功能的“回归”让无案上课、课后补备等备课效益缺失的“潜意识”消失了，激活了教学改革的春水。
课堂：师生和谐共振的舞台
课堂教学是实施素质教育的主阵地。当前，课堂教学还存在着诸多问题：教师教学观念还没有彻底转变，学生的学习能力得不到充分发挥，教学效率不高的问题还没有根本解决。罗庄区教育局按照学生发展“三维目标”，制定了“35X”教学策略，充分体现了“以学定教”的理念，要求课堂上发挥教师的指导、引领作用，激发学生的学习兴趣和爱好；教学过程中注重对学生学法的指导，培养学生的学习习惯和学习能力；增加学生自主学习的支配时间，让学生有更多的机会有效地参与教学活动，以学定教，以学定讲，严格控制讲授时间，精讲精练，省时高效，做到提高课堂教学效率与减轻学生负担相得益彰。
正确处理“常态课”与“示范课”的关系。一手抓常态课，制定了常态课管理办法，实行“即兴推门听课”制度，教学研究人员及时与授课教师面对面交流，促使每一堂课都达标。一手抓示范课、研讨课，发挥其引领和辐射作用。每年组织两次“课堂教学活动月”，适时组织“名师讲课团”上示范课，开展“同讲一课”活动。同时组织各类公开课、观摩课、研究课、骨干送课、汇报课等，强化课后研讨，采取“解剖麻雀”的方法，对各类课堂进行剖析，明晰改进教学的思路，引领常态课堂。
推行“问题教研”，针对教学中出现的问题开展各项教学研究科研活动，解决了教研和科研的有效性问题，建立了小学南北两片、初中“联盟校”教研机制，成立了“教研协作体”，每学期组织两次校本教研活动。教研协作体针对课改中的焦点问题，开展教学主题培训活动，化解教学问题，及时将教研成果转化成教学的“生产力”。另外，罗庄区教育局还借鉴全国各地的经验，依据新课标制定了新的教学评价标准，并以此作为教师上好课的标准。
教师专业成长：高效课堂的活力引擎
为了激活建设高效课堂的人力资源，罗庄区教育局着力实施了教师培养四大工程。读书工程引领教师多读书，尤其研读教育专著，在读书中认识教学改革最新成果。基层学校制定了详细的读书计划，舍得投入，充实图书室、阅览室和教室图书角。读书沙龙、读书笔记展评、读书征文、读书演讲等活动促使全区教师勤奋读书，读书日渐成为罗庄教师的精神追求和专业成长的首选途径。培训工程利用每年寒暑假进行全员区级培训，分析教材，释疑解惑，带领教师走进新课程、驾驭新课程。录像课研讨、案例教学分析等具有学校个性的校本培训，也使培训的针对性和实效性大大增强。帮扶工程把骨干教师与薄弱教师、青年教师捆绑在一起，师傅教师每月要听徒弟的5节课，并进行指导，新上岗教师要与师傅一起备课。教师自我培养提高“双五一”工程，体现在理论和技能两个方面。理论方面要求每个教师每学年读一本教育理论专著，写一本读书笔记，剪贴一本教育教学资料，参加一次教育教学研讨会议，撰写一篇有价值的教学论文。教学技能方面要求每个教师每学期研究一个教学课题，提供一个典型案例，上一节研讨课，展示一种教学特长，组织一次学生评教活动。
这四大工程以实实在在的成果回赠了罗庄教育。近年来，专任教师不足4000人的罗庄区，先后3人次在国家级课堂教学评比中获得一等或特等奖，30余人次在山东省各类优质课评选中夺得一等奖。以“山东省2007年度十大教育创新人物”刘建宇为代表的一大批中青年教师活跃在沂蒙山区乃至省和国家级的优质课堂上，成为推进素质教育的急先锋。
信息来源：《现代教育导报》综合版