编者按：2008年，山东省教育厅出台多项措施，严格规范中小学办学行为，积极深化课程改革。一年中，30多名校长、副校长被处分，30多所学校被处罚，显示了山东推进素质教育的决心和信心。近日，记者随省教育厅在各市采访发现，不少学校在推进素质教育过程中，规范办学、积极课改。今日起，本报推出“素质教育看变化”系列报道，敬请关注。

素质教育看变化之一：

省庄二中课堂改革推广“精彩主讲”

老师把讲台“让”给学生

本报泰安12月17日讯怎样提高课堂效率?各学校都在积极探索当中。在泰安市省庄二中，老师把讲台“让”给了学生，学生们通过主持、主讲、问答等形式获取知识，真正成为了课堂的主人。

    记者在省庄二中听了一堂精彩的生物课。课堂上学生分成6个小组，每组学生相对而坐。《细菌》这堂课，由两名学生主持人和几组主讲人带领全班同学一起探究、学习。整堂课上有20多位同学参与了主讲、发言和演示，全班同学都参与了讨论。学生们课上忙碌，任课老师焦圣玉大部分时间却站在台下，观察同学、引导课程，学生有理解错误或遇到棘手的难题时，他才“出手相救”。

    省庄二中“精彩主讲”的创始人就是焦圣玉。焦老师介绍，精彩主讲的课堂教学没有学案，没有固定的主持人和主讲人，也没有固定的授课模式，但每个知识点的学习，都经历“师生合作——学生主讲——细心补充——联想比较——辩论质疑——当堂达标”6个环节，这些都由学生合作完成，教师只是起到引领、补充和总结的作用。焦老师最初尝试“精彩主讲”，源于2004年的一次意外骨折。“骨折后没法板书，生物课代表主动地走上讲台，接替我的工作。这触动了我对课堂上教师‘有所为、有所不为’的反思，从根本上促使我的教学观、学生观和课堂观发生转变。”

    焦老师尝试课堂改革，不可避免地在校内引发一场“地震”。矛盾的焦点主要有两个：教学成绩差了谁负责？学生把老师的活都干了，还要老师做什么？几年下来，“精彩主讲”经受住了时间的考验。省庄二中李明尚校长介绍，“精彩主讲”在提高课堂效率，增加学生学习兴趣，培养学生自主学习能力方面效果明显，已经在全校推广。

    我省教育界专家对这种创新模式表示总体肯定，但也指出，这种课堂教学模式还需要完善，学校要对学生的预习时间、后进生关注、知识落实等方面给予关注，避免加重学生的课外负担。

素质教育看变化之二：

吹竖笛 拉二胡 教剪纸

活动课上，教师亮“绝活”

 农村孩子和城市孩子没有差距，只有差异，他们同样能享受到高质量的素质教育。

    本报莱芜12月18日讯有些农村学校因为基础设施、师资队伍差，开展素质教育信心不足。记者在莱芜市丈八丘联小采访发现，山区学校通过挖掘现有资源，激发教师激情，也能让山里娃享受到高质量的素质教育。

    莱芜市钢城区黄庄镇丈八丘联小，是偏远的山区小学。校舍只有4排平房，23位专职教师中80%是民办教师转正的，有11人年龄超过50周岁。学校的活动课上，记者看到，大龄农村教师们纷纷在课堂上展示绝活：周大祥老师吹竖笛，董士远老师拉二胡，李之江老师教剪纸……学生们拿起小剪刀，吹起小竖笛，开心地学自己喜欢的科目。在草编课和十字绣课上，还有几位学生家长现场示范、辅导。“老师本事可大啦！我们都喜欢上活动课。”学生张合凯说。

    丈八丘联小的教师是农村里一道亮丽的风景。笔挺的西装，内配白衬衣，男士还打领带，胸前佩戴校牌，教师个个精神饱满。“50多岁的人了，才知道当老师的乐趣。”51岁的张忠臣老师本来想调到中学解决职称问题，突然发现呆了这么多年的学校变样了，课外开起了丰富的第二课堂，体育节、艺术节各种活动开展得红红火火，他又不想调动了。

    校长董春玲介绍，实行课改3年来，学校不仅全面落实了国家课程方案，通过开展丰富多彩的课外实践活动，孩子们的综合素养提高了，综合评价和其他素质抽测一直名列全区前列。董校长说，农村素质教育的优势，是整个的农村资源都可以利用，农村师生间有浓浓的乡情。 “农村孩子和城市孩子没有差距，只有差异，他们同样能享受到高质量的素质教育。”

素质教育看变化之三：

排座不分好生差生 同学互助蔚然成风

“合作学习”引导学生齐步走

本报枣庄12月19日讯全面培育合格学生，是我省推进素质教育的基本目标之一。推行素质教育以来，枣庄十五中在全部班级实行“小组合作学习”，引导“好”、“中”、“差”生一起进步，让后进生抛弃自卑，重新树立起学习的信心。

    一段时间以来，一些学校为了追求升学率，放弃一部分成绩差的学生。有的班级通过排座位对学生“分等”：前三排是“好学生”，中间是一般的学生，后三排是“差学生”。同学瞧不起，老师不喜欢，家长也苦恼，差生在学校感觉“很不轻松”。省教育厅指出，这种做法严重违背了教育公平原则。

    记者在枣庄十五中采访发现，这里的学生排座取消了成绩界限，同学间互助学习蔚然成风。学生们告诉记者，班里每6个同学划分为一个小组，小组同学编成1号到6号，有两名成绩好一些的，有两名成绩一般的，还有两名成绩差一些的。教室里，“好”、“中”、“差”生排在一起，第一排学生里说不定就有成绩较差的，成绩最好的学生也可能在最后一排。因为要以小组为单位对外竞争，同学们不想给小组抹黑，在学习上主动互相帮助。

    语文教师李涛介绍，自己班里有个女生，之前打扮怪异、学习成绩差，同学都不愿跟她在一起玩。“小组合作学习后，这个女生很想改变自己。她字写得漂亮、唱歌跳舞好，主动要求做黑板报和主持晚会，通过几次展示，她很快被同学们认可。”

    枣庄十五中张立栋校长说，以前差生在班里没地位，就是因为评价标准只有考试成绩。实行素质教育后，学校在全校96个班级实行“小组合作学习”，注重发展每个学生的每个方面。学校对老师的评价，不再看重全体成绩，而是注重学生个体的成长，每个学生成绩的好坏，都影响到老师的评价成绩。之所以特别关注后进学生，张校长说：“假如这一届毕业生是1000人，我们把前500人送进重点高中。但说不定，将来走向社会后，真正在枣庄工作、为枣庄做贡献的恰恰是后500人。学校把后500人培养好，枣庄市的公民素质就会提高，后500人培养不好，直接受害的还是枣庄。”