一是将教学评估结果纳入年度量化考核。进一步修订了《山亭区小学、初中、高中教学质量评价方案》，制订了《乡镇（街道）教研室、中心校（完小）教学工作评估细则》，加强对教学工作的评估，确保每年进行一次，并把结果作为对教委、学校及单位负责人教学工作评估的主要依据纳入年度量化考核。

二是建立以促进学生发展为目的的评价体系。继续探索学生综合素质评价的途径和方法，使用好《中小学生综合素质发展性评价手册》，从学业成绩和综合素质两大方面评价学生。对学生的评价要突出评价方式的多样化，评价主体的多元化，把过程性评价与终结性评价结合起来。

三是构建以素质教育理念为核心的教师评价体系。完善有利于促进教师职业道德和专业化水平提高的评价体系，按照内容全面、主体多元的原则，从师德表现、工作态度、专业发展、工作量、工作难度和工作实绩等方面对教师进行综合评价，不单纯以考试成绩和升学率的高低评价和奖惩教师。

四是凸显教学质量评价新理念。高中、初中、小学分别根据不同学段，增加对“合格率”以下学生的评价权重，尤其加大对“转化率”（由不合格到合格）的评价权重，引导学校、教师关注差生，重视学习困难学生，实施分层教学，不让一个学生掉队。积极引导学校将注意力、精力转移到全面实施素质教育、促进学生全面而有个性的发展上来。

（陈超  陈祥云）