一是在课程中充分渗透。充分发挥各科教学活动的“载道作用”和“渗透作用”对学生进行道德教育，选准德育要求与学生精神需求的最佳结合点, 借助于科学的方法把德育内容和具体的科学人文知识糅合在一起，在讲授知识的同时，通过创设和利用学科知识所具有的德育情境，潜移默化地培育学生爱国主义、集体主义、社会主义情感，增强环保、法律、人文意识，养成良好的日常行为习惯。

二是充分利用乡土资源。利用乡土教材和德育基地加强学生德育工作，力求德育活动的多变性，挖掘德育活动中的趣味性，将社区文化、革命传统、乡土历史、杰出人物、民俗风情、改革成果等本土资源，与学校文化有机融合，获得最佳的教育效果。

三是充分发挥网络作用。用网络资源构建学校网络德育基地，以网络为载体开展多种形式的德育活动，为学生搭建一个沟通交流、吐露心声、展现自我和自主教育的德育平台。利用校园网加强德育，力图站在“导”的立场上，贴近学生生活，依靠强有力的组织，选择学生喜闻乐见的主题，采用网络活动形式，积极引导学生，充分利用网络提供的技术优势，进一步提高学校德育的针对性和实效性。

四是多方充分配合。通过家庭、学校、社会三方面相互配合，积极拓展教育渠道，通过家长学校建设，家委会机制落实，家访制度完善等措施，进一步促进家校沟通和互动，指导家长树立正确的育子观和成才观，改善家教指导方法；积极与社区、派出所等单位联系，结成共建单位，形成对青少年实施思想道德教育的有机系统。