一是创设新理念，提升教师队伍人文素养。教师的人文素养和人文精神状态是实施人文教育的重要条件，而人文教育则是以师德建设为先导和基础的。因此，滕州市教育局在加强教师队伍建设的过程中，重点把师德建设、提高教师的人文素养和业务能力作为重要内容来抓。坚持教育、培训、管理并重，着力培养造就一支“政治坚定、师德高尚、人文素质强、业务精湛”的教师队伍。

二是创新教学模式，多层次全方位渗透人文教育思想。

按照素质教育中对人文素质的要求，滕州市教育局加大了人文教育的研究力度，坚持聚焦课堂，人人参与，教研协作区活动务实高效，摸索出了“城乡联合、均衡发展”的片区教研新模式。创新教研工作思路，积极开展“订单式”、“诊断式”视导，建立健全了人文校本教研资源库。滕州一中摸索出“多结构、多形式、非常规”的名牌生培养模式；滕州二中实施了以“管理严格化、人文系列化、教学主题化、教研实用化、后勤规范化”为内容的管理措施，巨型学校管理走上了精细之路。滕州市墨子中学秉承“兼爱、厚德、尚贤、博学”的校训，开发了《墨学导读》等人文校本课程。滕州市实验小学开发了《诗文朗诵》教材，实施亲子共读计划，共建书香校园。

三是强化人文教育在新课程中的渗透。滕州市教育局对教学过程提出了三点要求。一是在教学目标上，必须落实对学生人性发展的关注、对学生自然环境热爱的培养、对加强人与人之间的相互接触上；在课程设计上，要融入人文精神；二是在教育的实施方法和手段上，应采用现代化的教学方法和手段，实施非限制性审美化的教学。三是结合人文教育的特点，根据小学、初中、高中不同的年龄阶段，确定不同的教育内容，把爱国主义、民族精神、革命传统和民主法制、审美、合作、生命、尊重等人文教育思想，有机渗透于教育教学的各个环节，使学生在课堂教学中潜移默化地受到良好的人文素质教育和思想品质教育。

（陈超 马建文）