近日薛城区教育局在全区推行“三为主、五环节”课堂教学模式。具体实施步骤分三个阶段进行：一是学习、宣传阶段；二是立标示范、学标练课阶段；三是检查验收、成果推广阶段。 “三为主”即“以学生为主体，以教师为主导，以学生学会学习为主线”，“五环节”即“目标导学、自主探究、交流点拨、建构拓展、效果评价”。“三为主”集中体现新的课堂教学观，即学习过程要充分发挥学生的主体性、主动性和创造性，教师创造机会，安排时间让学生进行深入探讨、评价，修正自己对问题的认识，引导学生运用他们现有的知识、技巧去思考问题、解决问题。同时也强调教师的主导地位，在课堂教学中如果没有教师的工作，所有学生的学习都将处于盲目的状态。既要充分发挥教师的主导作用，又要凸现学生在学习过程中的主体地位，要“主导——主体相结合”。但学生的主体地位和教师的主导地位的体现都将遵循学生“学会学习”这一主线，要以“学”为中心来进行教学设计。

“五环节”集中体现在新的教学观指导下教学行为的变化，“目标导学 ”就是教师要有明确的目标意识，“让每堂课都从目标开始”，把明确具体可测的教学目标作为每堂课教学的出发点，学生学习的出发点，使学与教有的放矢；“自主探究”就是让每个学生课堂上都有独立思维的时空、自主学习的能力，让学生真正成为学习的主人；“交流点拨”就是在学生自学的基础上，生生间、师生间相互交流所学、所悟、所得，分享学习成果，教师在“交流”的基础上，帮助学生实现“三个转化”，即把学生没有学过的知识转化成学过的知识，把新知识转化成旧知识，把不懂不会的知识转化为已懂已会的知识；“建构拓展”就是让学生自主建构知识,巩固运用拓展知识，提高学习能力;“效果评价”就是在学习过程中学生通过自我监控、自我测试、自我检查等活动，判断或检测学习行为是否有效或是否达到预期的效果，追求教达标、学达标、教学当堂都要达标。

（陈超 孙静）