“当最好的老师”
——记“2016年齐鲁最美教师”、枣庄市薛城区临山小学教师许敏
(本刊特约记者 胡乐彪 通讯员 吴怀国)她，年纪轻轻就已拥有令人羡慕的“光环”：山东省优秀教师、山东省教学能手、山东省艺术教育先进个人，等等；她，从教17年便已“战绩”辉煌：全国美术优质课比赛一等奖获得者、山东省课程资源评比一等奖获得者……
她，就是前不久被评为“2016年齐鲁最美教师”的山东省枣庄市薛城区临山小学教师许敏。
心系学生 真诚关爱
1999年，从枣庄师范毕业的许敏被分配到临山小学。从踏进校门的那一刻，她的心里，便涌动起当教师就要“当最好的老师”的强烈愿景。
工作以来，她把教好书、育好人当做自己的不懈追求，始终将教育教学工作视作自己生活甚至是生命的大部分。清晨，别人还在睡梦中，而她就早早起来，不是写教案，就是带着学生出去写生，搞创作；夜幕降临，当别人在享受着家庭的温馨和闲暇的快乐时，而她却依然沉浸在教学研究之中。
许敏有一颗朴素善良的爱生之心。刚工作那会，她就像个快乐的大孩子一样，喜欢与学生交朋友、与学生聊天。学生们也都愿意将自己的内心世界展现在许敏眼前，心灵的沟通成了她与学生之间最好的桥梁。
她班里有一名品学兼优的孩子，这个孩子家境不好，每天穿着又脏又破的衣服，尤其是冬天的棉袄，好像都没有换洗过。
“当时，我就想在这个衣食无忧的时代，怎么还有这么可怜的孩子？”许敏回忆到：“后来慢慢了解才知道，孩子父母去世后，就和唯一的奶奶相依为命，家庭困难所致。”
全面了解情况以后，许敏便经常悄悄地买些衣服、零食送给他。但是，这个学生自尊心很强，从来都不接受。为了不伤害他的自尊，就把救助改为奖励，将衣服、书包、文具等变成奖品，在学期末或者特定的节日里发给他，使他欣然接受。
在许敏眼里，每一个孩子都有自己的强项，每个学生都有一定的长处和闪光点。她善于发现学生的长项，抓住每一个教育良机，适时将他们捧出来。
2005年10月，全国“关爱女孩齐鲁行”活动在薛城展开。有一个叫王海艳的小女孩，生性胆怯。最初没有信心参加，许敏知道后，通过交谈发现她创意很好，色彩感觉也不错，便鼓励她根据自己所想创作了作品《男孩女孩一样重》。令人想不到的是，在评比中这件作品获得一等奖。同时，经许敏辅导的作品还有另外10件获奖，并将在第二天进行集中展示。
更令人想不到的是，因为保存不当，一场暴雨将她们精心准备的11件作品淋得面目全非。按说，已经获奖的作品，许敏完全可以让学生回家再画。但为了确保质量，许敏在家长的帮助下，硬是把学生一个个接到自己家里连夜赶制。
那天，孩子们在许敏的再次指导下，从下午一直画到凌晨两点。当晚，孩子们就住在她家。饿了，就吃许敏为他们煮的面条、鸡蛋；困了，就躺在床上、沙发上甚至地板上睡觉。
第二天，她们的作品如期展示，并得到了与会领导的高度赞扬与肯定。现场绘画作品《女孩的明天更美好》
担任班主任的那几年，许敏从刚开始的不知所措到后来的游刃有余，她始终如一：使自己每天都有好心情，用好心情来感染带动身边的每一个孩子，在几十个孩子组成的大家庭里，感受着那份独特的幸福和满足。每年的学校运动会，她班运动员遥遥领先，成为操场上一道最靓丽的风景线；每年一度的校园文化艺术节中，她班的特色拍卖会则吸引着众多人的关注；每逢元旦联欢时，她班学生就用艺术节拍卖会赚来的钱，装扮教室、租用音响、制作舞台背景、勾画出童话般的世界……许敏置身其中，尽情地唱、尽情地跳、尽情地闹，幸福无限……
在常人看来，这样干太累、太辛苦，许敏却说，像自己一样辛勤付出的老师有许许多多，自己做的还很不够。
探索“玩中学” 个人喜收获
许敏常说，每当走上讲台，望着班上孩子那一张张稚嫩可爱的脸庞，对视到那一双双求知若渴的眼神，一种神圣而崇高的责任感便油然而生。
每当此时，她心里也会暗下决心：一定要尽自己所能，上好每一节课，关爱每一位学生，让每位学生都健康成长、成为有益于社会的人。
针对小学生天性爱玩，美术教学应当根据他们的身心发展规律实施教学的原则，许敏通过查阅相关资料，并结合多年教学经验，探索总结出了“玩中学”美术课堂教学模式。
“玩中学”教学模式中的“玩”，指的是学生喜爱的一些玩耍活动，包括做游戏、做手工等新奇的玩耍活动； “学”是指能激起学生好奇心理，富有儿童情趣的感知活动，包括学生看一看、听一听、尝一尝、摸一摸、试一试、说一说等感知活动和探索活动。“玩中学”是指学生在玩的过程中渗透教师设计的学习意图，即教师根据学生好奇、好问、好动、好玩的特点，遵守“教者有心，学者无意，寓教于乐，玩中学习”的教学原则，采用玩耍的方式组织教学活动，把学习隐含在玩耍的过程之中，使玩的过程体现学的意图，使学的过程体现玩的乐趣，让学生轻松愉快地感知形象，潜移默化地接受美的熏陶，培养和发展儿童的好问、好动、好想的创造个性和探究欲望。
这种全新的教学模式以学生快乐玩耍、体验生活、感知艺术美为目的，以学生能直观感觉到的有趣的生活现象为内容，以玩耍活动为教学形式。在教学中，玩中学的程序是这样的：激情引趣、创设情境→主题活动、感知中学→精讲点拨具体的学→体验感知玩中学→整体评价快乐的学→拓展提高升华中学。
目前，“玩中学”教学模式已成为临小美术课堂教学的基本模式。
在许敏的带动下，美术组的教师充满了干劲，临小的艺术教育也由此开启了高速发展之路。在这里，美术课堂上已不止教授学生绘画，其教学内容日益丰富并拓展开来，这种模式使课堂教学效率大大提高，学生也在快乐的氛围中，发展了自己的感知能力和形象思维。
2012年，全国第六届美术优质课比赛在安徽黄山举行，许敏执教的课题是《泥玩具》。
上课伊始，许敏就说：“今天，我给你们带来一个你们一定喜欢的礼物！想看看吗？”学生都觉得很奇怪，目光紧紧地盯着她。这时，许敏捧出一个用蓝色布蒙起来的东西，几秒钟后，一个可爱的、鲜艳的泥不倒翁展现了出来……学生又惊又喜。接着，许敏又掀开了讲台前用长长的布蒙着的众多泥娃娃，一下子就把学生的注意力吸引过来。自然，许敏也很顺利地过渡到了要讲授的内容……
“
《泥玩具》一课，许敏把学生的学习兴趣和求知欲调动的这么好，让学生全面、深入地感受到了泥玩具这一古老的民间工艺的魅力与特色。
在教好学生的同时，许敏凭着自己完美的教学过程、成熟的教学经验和机智、独到的教学风格，赢得了在场评委
拜师“学艺” 传承“非遗”
民间艺术是古代劳动人民智慧的结晶，富有地方特色，更是一个地区宝贵的非物质文化遗产。人教版小学美术大纲教材中，均设立有关泥塑等民间传统艺术的课型，目的就是让学生了解、学习民间传统艺术并传承下去。许敏认为，只有传统的东西才是民族的，民族的东西不能丢。相反，作为后人应该有义务去保护和传承。
在薛城区常庄镇，“洛房泥塑”历史悠久。她通过调查发现，学生对这类泥塑课型兴趣极为浓厚，洛房泥塑的玩具特点更是孩子喜欢的原因，特别是它的创作，因其生动、活泼、趣味的艺术形式深受学生的喜爱。因此，许敏决定将这一民间艺术引进课堂，让孩子们在学习民间艺术的过程中，了解家乡文化，培养孩子热爱家乡的感情。
可是，许敏对泥塑十分陌生，更别提去教学生了。她想到先去拜师学艺。
今年已八十高龄的张玉明，是洛房泥塑第四代传人，被联合国教科文组织授予“民间艺术家” 。2006年12月，当许敏带着礼品找到张玉明并说明来意后，张玉明让她吃了个“闭门羹”。老人的理由是，根本不相信一个女教师，能够长期坚持摆弄那脏兮兮的泥巴。
尽管遭到拒绝，但许敏仍不甘心。她又是找中间人说情，又是再三登门。就这样三番两次后，张玉明终被许敏的诚意所打动，破例收下这位女徒弟。
从此以后，每到周末或节假日，在张玉明的小院里，总会出现许敏的身影。不论是炎热的夏天，还是寒冷的冬天，许敏从未叫过苦、喊过累。在她心中，只有一个念头：那就是好好学，将艺术进行传承。当张玉明演示操作流程时，许敏一边认真看，一边默默地学。
在师父的精心指导下，许敏很快掌握了洛房泥塑的制作技法。然后，许敏把洛房泥塑带到了课堂上，手把手地教给孩子们。有时，许敏还将学生带到师傅那里，让孩子们也得到“真传” 。有时，在师父不忙时，许敏也邀请他亲自到校传授。
在临山小学的精品展室里，摆放着一排排“小泥人” 。这些，都是许敏和她的学生制作而成，一个个看上去栩栩如生、十分逼真。这些，也都是许敏上课用的优质教具。
“2009年，在东营市广饶县举行的全省美术教学年会上，许敏执教了一节《家乡的泥娃娃》公开课。”据陪同她前去的
第二天的课堂上，当孩子们掀开那些盖在黄布下面的泥娃娃，脸上露出异常兴奋的表情时，直觉告诉许敏，自己的课离成功已不远。这堂只试讲过一次的课，许敏教得轻松，学生学得愉快，在全省1000多位专
课后，当台下的老师争先恐后的跑到台上来拍照的时候，当许敏自豪地拿起孩子们的作品、展示给大家欣赏的时候，当那些紧跟着追问不舍、恨不得能将所有的资料全都拷贝回去的时候……那一刻，许敏真有一种“明星”的感觉。
然而，又有几人能够想到，这背后许敏付出了多少？
其实，不管是校级还是区级以上的教研课、优质课、公开课，许敏都珍惜每一个展示的机会，挖空心思提升自己课堂教学水平，要求自己任何环节都做到精益求精。所以，每一次的课堂展示，她总是将教案写了改、改了再写，对每句话、每个词、甚至连语气都要反复斟酌，争取尽可能的到位、妥贴。即便是课件中的某个视频播放的时间只有几秒钟，她都要精确的进行计算，把课堂上能提前遇知的一切可能性都设想在内。
为了创新一节课，她往往要准备几天甚至半个月的时间，要东奔西跑上百里的路，有时甚至一熬就是几天几夜。整整十七年，她一直沉浸在这种工作状态里。她的网络空间里，在多年前写的教研文章，多半都是下半夜上传。每当教案定稿后，许敏就开始对着手机、对着墙壁，一遍遍试讲，一遍遍的寻找问题的症结所在，直到自己满意了为止。
2010年，在经过几年的摸索实践后，许敏编写了《家乡的泥娃娃——洛房泥塑》校本教材。教材中，她针对洛房泥塑的自身特点进行了分类编排，分别从“认识—了解—制作—创新”几方面，教会学生制作洛房泥塑。并在每个单元里面编入与其他泥塑的对比等相关知识，让学生在学会洛房泥塑的基础上，又拓展了对其他民间泥塑的了解与认知。
2013年10月，许敏的《洛房泥塑》入编“人美版义务教育教科书《美术》四年级下册20课”，标志着“泥塑”这一非遗艺术得到更大范围的传承。
除此之外，山亭区的“皮影戏”在当地也一直小有名气。为了让这一艺术得到传承，许敏先后多次驾车远到
凭着对皮影戏的热爱，2009年，许敏在山东省美术优质课评比中，所执教的《皮影》一课获得一等奖。
“社团”活动多 学生特长显
“用艺术照亮孩子一生”，是临小提出的特色办学理念。为了让更多的孩子掌握美术技能、体验美术乐趣，能够自由选择所喜爱的美术活动，临小在原来仅有的9个兴趣小组的基础上，逐渐拓展到水墨欢歌、精彩童画、趣味剪纸、缤纷纸艺、笔歌墨舞、洛房泥塑、陶艺纵情、扎染、创意手工等12个美术社团。
“漫步童画”是许敏着力打造的重点绘画社团之一。在完成正常的教学外，为了提高社团学生的绘画水平，开阔学生的视野，许敏常常会带着学生到附近的临山公园、人工湖畔，以及到台儿庄古城、山亭的石板房、峄城的石榴园写生。在这个过程中，让学生在大自然中感受色彩、体会身边无处不在的美。
因为经常带学生出门写生，许敏为此没少“挨批”。究其原因，主要是学校担心出现安全问题。但是当看到孩子们的作品，一次次在各类评比和展览中崭露头角、屡次获奖时，慢慢地，许敏便得到了领导的认可与支持。
2013年8月份，
在周庄的双桥上、小巷口，西塘的
“当遇到了特色鲜明的景点时，孩子们根本拔不动腿，几次借着灯光画到晚上9点多才肯回宾馆。”许敏说，自己只能利用午餐的时间，对学生进行理论和技法的指导，晚上再指导孩子们加工整理各自的作品。
从江南写生回来，学生郑珺的水粉写生作品《 “钥匙”桥》，在参加2014年全国中小学生书画大赛中获得一等奖。当郑珺手捧证书笑脸如花地向她报喜，当家长通过电话送来的那一声 “谢谢”时……许敏的内心溢满了无比的自豪和幸福！
洛房泥塑是许敏最用心打造的社团。在教学过程中，她除了保持洛房泥塑原有的传统风格外，针对制作材料、方法和内容进行了自己的创新和改革。
传统的洛房泥塑所用材料，是从当地的洛房河里挖出的泥巴，需经过多次摔打增加其韧性后方可使用。一旦遇到冬天寒冷的季节，便无法提供原材料从而影响教学。因此，许敏决定用色彩丰富的太空泥代替泥巴。这样，既不受材料的限制，又增加了学生的兴趣。事实证明，学生采用不同颜色的太空泥制作洛房泥塑，也省去了上色的环节。
同时，许敏在保留洛房泥塑模具制作方法的基础上，又增加了徒手捏制环节，提高了学生的动手动脑能力。此外，她还在教学中增加了生活器皿和学生喜闻乐见事物等元素，较之传统的泥塑只分人物、动物两个题材，大大丰富了洛房泥塑的表现手法。
在许敏的倡导下，临山小学也将洛房泥塑课程定为校本选修课程。经过几年的实践，不仅提升了学生对洛房泥塑的喜爱，拓宽了学生的视野，而且还大大减少了制作成本，加深了他们对民间特色艺术的了解。
2011年，“全省美术优质课评比暨美术教学现场会”在临小举办。现场会上展出的孩子们的美术作品，无论是水平、创意，还是表现技法，无不让人震撼。
工作十七年来，许敏辅导学生创作的作品共有2000多件在省、市和全国获奖，在各级报刊杂志发表作品近百篇，几十项教学成果在省、市和全国获奖，出版了个人教学专著，执教的国家级示范课《保护珍稀野生动物》入编“义务教育教师教学用书”。她带领学生创作的这幅
而这，都与她在日常教学及辅导社团活动中的所感所悟分不开。她说：“文章本天成，妙手偶得之。”生活中的点点滴滴均可入文，而她的写作素材主要源自于教育教学实践，尤其是社团教学。
在“2016齐鲁最美教师”颁奖盛典中，山东省美术馆馆长柳岩春亲自上台向许敏发出正式邀请函，邀请她带着学生在省美术馆举行画展。对她和学生来说，这是多么幸运的事。目前，许敏正积极备展，确保办出一个高质量的展览。
许敏常常说：“当老师，就要当最好的。”简短质朴的一句话，表达了一名人民教师对教育事业的无限热爱，更表达了她对教育事业的执着追求。许敏在自己平凡的岗位上，谱写了一曲默默无闻耕耘者的奉献之歌。
这，也正是“最美丽教师”用心汇成的一曲爱之歌！