美术教学活动中，我依据学生的年龄、心理等特点，对美术课堂中学生的学习状况的评价形式进行了大胆尝试，设置了一些新颖独特的评价形式，较为成功的调动了学生学习的积极性和主动性，收到了明显的成效。

一、夸大分值式评价方式

针对小学低年级学生上课听讲习惯、学具的准备与摆放习惯、回答问题的习惯等都很欠佳的情况，我对于表现好的小组就在黑板上方的小组标志下奖励1000分，再根据以后持久性表现的优劣而增减分值，目的是不仅让学生们感到赏识的喜悦，而且也和他们数学课中将要学习的1000以内的数相衔接，孩子们特别喜欢这种评价方式，每个学生为维护各自小组的荣誉而更加严格要求自己。

二、群星璀璨式评价方式

学生的绘画作品各有所长，褒奖所长，为学生树立各种榜样，就有利于克服学生的短处，为此，对学生的绘画作品实行星级式评价。如学生作品画面效果好、线条生动、构图饱满的被评为“勇气星”；画面色彩亮丽、涂色方法有创意的被评为“七彩星”；作品设计新颖、创意独特的被评为“创造星”；那些临摹能力强、画面有自己想法的被评为“模仿星”；……星级化的评价方式把学生的积极性充分调动了起来，每位学生既能认清自己的优点，又能看到别人的长处，从而在激励中不断进步。

三、卡通化式评价形式

为体现直观性特点，依据学生的年龄特点我设计了有趣的评价形式。如在黑板上设置了两个展区，一个展区上贴有笑脸，一个展区上贴有哭脸。等学生完成作品后，我引导他们把自认为优秀的作品贴入有笑脸的展区内，自认为画得不好的作品贴入到有哭脸的展区内。当然自信的学生为多数，大都贴到了笑脸的展区内，师生们一起帮助修改贴入哭脸一栏的作品，使之加入到笑脸的行列里来。用这样有趣的卡通化的评价形式评价学生的作品，学生们在主动、新奇、好玩中增加了自信，增强了作画的信心，也使评价的形式更富有情趣。

四、自主评价的新颖展示

在执教《瓢虫的花衣裳》一课时，我在黑板上用彩色粉笔画了三座漂亮的花房子即（“瓢虫小屋”）分别取名：《自我创新》、《模样好看》、《颜色鲜艳》。让学生将自己的画放进自认为适当的小屋里，学生对自己的画作最初的评价，然后再由师生共同欣赏简评。

总之，新的教育形势呼唤新的评价方式，生活丰富多彩，学生千差万别，唯有以学生为本，依据学生个体的差异以及发展的不同需求，关注每个学生的爱好、特长与不足，采用多元的评价方式，才能达到较为理想的教育效果。

（薛城区临山小学  张艳秋）