孔子云：“少年若天性，习惯如自然。”有了良好的习惯，才能提高效率，从而收到事半功倍的效果。对于合作学习来说也一样，只有有了良好的合作习惯，才能使合作学习落到实处。那么，小组合作学习中，应培养学生哪些良好的学习习惯呢？

一、 收集资料的能力和习惯

合作学习的课题一般都有一定难度，需要学生平时的收集、积累和沉淀。我在平时的教学中，有意识地培养学生收集资料的习惯，教会学生用某种工具，并通过某种途径、某种形式，收集某种资料的技能，认真做好课前准备。如：让学生养成记数学日记的习惯。既能体验生活中处处有数学，又能为小组学习做好积淀。

二、 提问题的能力和习惯

爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个更重要。”教学中我注意从以下几种常见的思维方法入手，培养学生提问题的能力和习惯：（1）教给学生寻找问题的方法，使学生认识到只要多问几个“为什么”、“怎么办”、“是什么”，就能发现处处有数学问题。（2）观察问题。提高思维的深刻性、灵活性与敏捷性。（3）比较提问。让学生习惯于比较两种事物的异同点。（4）分析与综合。从结论出发，追溯到必须知道的条件，或从条件出发，逐步推导出结论。

三、主动参与交流讨论的能力和习惯

交流是合作学习中的重要表现形式之一，讨论是合作解决问题的关键，每个成员表达了自己的想法，可能有不一致之处，这就需要讨论，攻克难点，形成解决方案。这就需要教师在关键处予以指导，逐渐学会讨论问题的步骤和方法。

四、认真倾听的能力和习惯

合作学习中除了要独立思考，敢于发表自己的见解外，还应具有认真倾听他人发言的能力和习惯。倾听是合作学习的重要环节，不仅要让学生肯听，更要让学生会听，能够听出别人说的重点、问题，并加以思考，从而重视并采纳他人意见，达到优势互补，共同提高。

五、善于肯定别人优点并敢于质疑的习惯

“学源于思，而思源于疑。”小疑则小进，大疑则大进，常有疑点才能常有思考、常有探索、常有创新。课堂合作学习中应把质疑、释疑作为教学过程的重要组成部分，教师可通过对学生质疑问难的指导，让学生加深对知识的理解，使学生学得更为主动、更为深刻。合作交流过程中往往是各抒己见，应鼓励学生愿意赞赏、欣赏他人独特的思维和创新的见解，这样不仅调动学生的积极性，更有利于发扬师生、生生之间的民主，为学生自主学习创造条件。

（滕州市南沙河镇崔庄小学    李玉凤）