《新课程标准》中明确指出：在新一轮课程改革中要改革以往的那种“接受式”、“填鸭式”的学习方式，应在课堂中多运用“自主”、“合作”、“探究”的学习方式，让学生真正成为学习中的主人。我们在进行《如何培养学生课堂中的自主学习习惯》这一课题实验研究时，也探究了如何培养学生与他人主动合作精神，具体做法是：

1.科学合理地分组

我们首先对各班同学进行全面地分析：分析他们的知识基础；分析他们的特长；分析他们的能力（表达能力，组织能力，思维能力，实践能力，书写能力，学习能力等等）；分析他们的短处；分析他们的思想品质等。然后根据好、差学生均匀搭配，以四人为一小组。

2.科学合理地分工

四人为一小组。在小组当中，组织能力强者为小组长———负责组织小组当中的每一次学习活动，并适当地引导本组学生的学习，同时还要协调好本组同学之间的关系，培养他们的集体荣誉感。同时还要推选出一位记录员，一位汇报员，一位督促员。只有这样才能成为一个有组织性的“小学习团”，并定期轮流上岗。

3.加强对学习小组的培养

以往我们对合作学习小组只注重了它的分工，而忽略了对小组当中每一岗位的培训。我们在对小组岗位成员培养采取了以下的措施：

①组织每个小组制订出适应于自己小组的学习制度等；②老师对每个小组的各个岗位成员有计划地进行培训，如：小组长：教会他们怎样组织每次学习活动，教会他们怎样协调同学之间的关系，教会他们怎样去鼓励本小组的同学，培养他们要有“领头羊”的能力等；同时教师还要对其它岗位的成员进行培训（如：汇报员、督促员、记录员）；③以班级为单位，每个星期评出本周的优秀合作小组并授予“优秀合作小组”的荣誉标志，以示鼓励。每堂课后评出最佳汇报员，每周评出优秀督促员和记录员等等，采取多样的激励小组主动合作学习的有效措施。

（峄城坛山街道教委   李永德）