兴趣是最好的老师。学生学语文的兴趣越浓，学习的积极性就越高，效果也就越好。因此，教师在语文教学时应该以最佳的教学艺术去激发学生的学习兴趣。

教前设趣，以趣促思。俗话说：“良好的开端，是成功的一半。”一节语文课，设计出一个富有情趣的导语，就能一下子激起学生的情趣，使学生产生上好整节语文课的情感，从而收到事半功倍的效果。例如，在学习《太阳》一文时，我设计了悬念式的导言：“传说古时候天上有十个太阳，照得地面寸草不生，人们热得受不了，就找了一个箭法很好的人射掉了九个，只留下一个，地面上才不那么热了，为什么那个射箭的人不把十个太阳全射下来呢？”老师这种由传说引出的问题深深地把学生吸引住了，同学们各抒己见。老师及时总结说：“刚才同学说的都是太阳和人类的关系，但为什么说没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界？这就是今天语文课的学习任务。学生带着悬念，急于阅读全文，寻求答案，从而激发了学生学习的积极性和主动性。

教中激趣，使学生乐此不疲，积极思维，增加探求知识的内在动力。采用竞赛方式，抓住学生争强好胜的心理，激发兴趣。例如：在执教《狐狸和乌鸦》一文时，当学生通过朗读课文，抓住重点词句品读后，知道了乌鸦嘴里叼着的肉被狐狸骗走了，从而体会出喜欢听奉承话就容易受骗上当的道理后，学生的学习兴趣降低了，注意力不集中。这时我因势利导，让学生讲故事《狐狸和乌鸦》续篇的比赛。一时激起千层浪，学生的思维迸发出智慧的火花。学生们争先恐后地举起了小手。老师提问：通过这个故事，我们又懂得了什么道理？学生很快就体会出不能喜欢听奉承话，也不能去理睬讽刺，又一次对学生进行了思想教育。这样做，集中了全班每个同学的注意力，调动了学生参与的积极性。

练中生趣，保持学生的学习兴趣。兴趣的源泉还在于运用知识，人的内心里有一种根深蒂固的追求，总想感到自己是发现者，研究者、探索者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。如在执教《九寨沟》一文时，我设计了这样的课堂练习：假如你是“九寨沟”的导游，你怎么向游客介绍九寨沟的美丽风景呢？我们进行星级导游比赛吧。这时，同学们热情高涨，纷纷举起了小手。“各位游客：大家好！欢迎各位到九寨沟观光游览！九寨沟以原始的生态环境，……现在就让我们一同走进九寨沟去细细地欣赏它美丽的风景……”学生做完“小导游”后，我又让学生把导游词写了下来。这样做既加深了学生对课文内容的理解，又培养了学生的口头表达能力及写作能力。做到了读、说、写三结合的教学目标。也体现了在生活中学语文的教育理念，为学生将来步入社会打下基础。

（山亭区桑村镇芹沃小学    李雪峰）