记得深秋的一个早晨，浓雾弥漫，到处是白茫茫的一片，几乎对面不见人。学生冒着大雾赶到学校时，他们的头上、身上似乎结了一层霜，不少学生感叹道：“今天的雾好大啊！” 这一感叹提醒了我：何不抓紧时机，让大家把这一难得的景象写下来呢？于是，我便利用晨读的时间，指导全班学生进行练笔。首先，我让大家围绕“今天的雾好大啊！”说一段话，要求着重将路上所见的情景，如行人、车辆等与往日有不同说一说。同学们兴致勃勃，纷纷发言。然后，将自己走在路上与往日不同的感觉也谈一谈。最后，再讲讲见到这么大的雾，你还想到些什么或想说些什么？大家各抒己见，畅所欲言。在此基础上，我再指导大家把以上说的按一定的顺序写下来。这时学生给我的感觉是“一写为快”，再也见不到往日作文时愁眉苦脸的样子了。很快地，一篇篇题为《雾》的描写生动、内容具体的作文便写成了。 “我一打开窗户，浓雾便像脱僵的野马，一下子涌入屋内。走在路上，那浓浓的雾气像顽皮的孩子似的，直往我脖子里钻，让我觉得又痒痒又舒服。路上的行人虽近在咫尺，却是只闻其声，不见其人。”“刚一进教室，同学们都哈哈大笑起来。原来，我眉毛上、头发上都白了，活像个滑稽的小老头。”等等。
爱玩是所有孩子的天性，玩耍中孩子会尽情地展露自己的灵性。例如，有一阵子，跳跳球在学生中风靡一时，他们一个个玩得精彩绝伦。我便给学生布置了题为《我玩跳跳球》的作文。没想到，学生一见题目竟高兴地欢呼起来，胸中有话说，下笔如有神。这次作文，连最差的学生也洋洋洒洒写了四百多字，文章写得既具体又生动有趣。
这样的练笔训练，无论在形式要求上还是在训练要求上，都减少了对学生的束缚，学生有了更自由的表达空间，久而久之，学生的作文兴趣就会不知不觉地培养起来。他们会逐渐养成勤观察，勤动笔的习惯，因而就能做到言之有物、言之有序、言之有情，作文水平自然而然就上去了。
（市中区沙河子小学 彭飞）