班级是学校教育教学的基层组织，是教师和学生开展活动的最基本组织形式，而班主任就是这个班级学生的组织者、领导者和教育者，怎样当班主任，带好一个班，是我们每一位班主任都要研究的话题。

一、胸怀爱心才能唤起学生的信心

师爱是教育的“润滑剂”。当教师全身心地爱护、关心、帮助学生时，师爱就成了一种巨大的教育力量。我在担任班主任期间，有位学生使人感到特别头疼，成绩极差，不服管教是小事，还影响周围很多同学。我决定试着接触他，关心他的生活、他的家庭，关注他的兴趣爱好，寻找他的长处，在不经意的情形下与他谈话，对他说：“大家都说你人不坏，就是个性莽撞，活跃有余，纪律差点。你要力避短处，一定能有所作为。”后来，我又利用一起打乒乓球的时间和他谈心，一段时间以后，发现他上课斯文了许多，较能遵守纪律，这是一个转机，我趁机称赞他，鼓励他，给他信心，他的成绩有了提高，在班集体活动中也经常起到带头模范作用。我想，正因为有了师爱，才唤起了学生的信心，教育才收到了良好的效果。

二、胸怀细心才能滋润学生的诚心

细心观察学生的学习、情绪、身体、表现，多与学生交流、谈心，了解他们的喜怒哀乐、兴趣爱好，关注学生点滴的进步，及时鼓励、表扬，这样对学生各方面情况都了然于心，才能因材施教。对待优等生，响鼓也用重锤敲，使他们德才兼备。对待困难生，要鼓励爱抚，促其转化。一句表扬鼓励的话就有可能唤起他长眠于心的热情，使他稚嫩的诚心得到滋润。

三、胸怀耐心才能培养学生的恒心

面对那些幼稚与早熟并存，外显丰富却内质不足，情感与观念相悖的淘气、调皮的学生，我们要多一点耐心，少一点急躁，耐心指导学生的学习，耐心的等待学生的成长，耐心的让学生改正错误，耐心的等他们长大，最终他们也会成为一个有恒心，有责任心的人。

四、胸怀匠心才能激活学生的慧心

“班主任必须具有匠心，创造性地运用教育原则和教育方法，根据每个学生的不同特点加以正确引导，进行有的放矢的教育，有特长的创造条件让他们得到发展，有组织才能的选拔为学生干部，组织纪律观念差的不轻视，要找到他们的闪光点，鼓励他们以长补缺，为班级增光添彩。这就要求班主任必须熟悉心理学、教育学，在教育科学理论的指导下，做好班级的管理工作，不出“废品”，使每一个学生都能够健康成长。

（峄城区坛山中学  孟庆明）