苏霍姆林斯基曾说：“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中做出相应变动。”在我们的课堂上可以充分利用教师自己的教学机智，并根据具体情况选择解决问题的方式方法，做到随即应变，灵活处置。下面谈谈在我的教学中是如何巧用教师的“智慧”，解决学生的“问题”的。

一、当学生在课堂上看课外书时。

我是一名科学教师。在小学阶段，很多学生和家长对待科学课的学习态度不端正，所以，有一些学生就会在科学课上不认真听讲，而是偷偷地来看课外书。针对这种现象，我在教室里也不止一次地狠批过这些学生，也为此没收过几个学生的课外书，也请教过一些有经验的教师。我想，必须想个办法，让学生真正从心里爱上科学课，认识到学习科学的重要，这样他们才能彻底改掉这些坏毛病。我苦思冥想着。

一天，我在给六年级一班上课，当学生进行分组探究实验时，我便和往常一样下来巡视。突然我发现班中的王宁同学又在看课外书了。我一下子火了，真不知道应该采取什么方法来教育他。突然我发现他今天看的是《当代小学生》。对于《当代小学生》这个刊物我太熟悉了，因为里面有许多文章是有关科学知识的，有自然观察日记，科学小论文 、科技博览等方面的知识，所以我经常向学生借阅。既然学生爱看它，那么今天我何不利用《当代小学生》对学生进行正确引导，使他们认识到学习科学知识的重要呢。于是，我当着全班同学的面从王宁的手中拿起了这本书。教室里一下了静了下来。同学们都用惊异的目光看着王宁：看教师怎么收拾你！但我今天却一反常态地笑着说：哟，这本书不错吧。我也喜欢看，里面的内容很丰富。多读它，能使我们增长很多知识。不信，我读几篇文章 ，你们听听。于是我迅速地选择了几篇自然观察日记读了起来。我发现许多同学都听得入了迷，于是，我趁机说：“你们看这些文章写得多好啊！这些内容都是同学们通过学习科学课，自己知识的积累。你们是不是也想写出这样好的文章？”我发现同学们都使劲地点了点头，便接着说：“那么，我们一定要认真学习科学课，从科学课中积累知识，同学们喜欢看书，希望得到更多的知识 ，这是好事。但我们在科学课堂上看这些书，这样做对吗？”这时同学们异口同声地回答到：“不对”。只见王宁同学不好意思地低下了头。从此以后，在我的科学课堂上就没有再发现有看课外书的。所以，面对课堂上学生的小问题，教师一定要利用自己的智慧来解决。通过教师的智慧使学生从中得到启发，受到教育。

二、在课堂上，当学生尖叫之后。

一天上课，学生正在做作业。教室里静悄悄的。突然我听到一个女生大声地尖叫起来。同学们的眼光一下了投到了刚才尖叫的同学那里，都不知道发生了什么事。我赶紧冲了过去。真是令老师哭笑不得。原来是她同桌的男同学把自己带来的几条蚯蚓放到了这个女同学的作业本上，而这个女同学由于害怕才尖叫起来。怎么处理这个男同学的恶作剧？是当面狠批一顿，还是找一个更好的办法来解决呢？我灵机一动，何不利用这个机会，让学生来观察、了解蚯蚓这种小动物，同时又对学生进行思想教育呢。（因为过一段时间，我们就要学习20课《蚯蚓找家》，让学生先来初步感知一下，对于将来进一步学习，不是更有效吗！）于是，我把蚯蚓拿了起来，询问学生，关于蚯蚓你都了解哪些知识，于是很多学生都积极发言。我发现学生掌握的知识还真不少，很多学生都知道蚯蚓并不可怕。它是庄稼的好朋友，对我们人类是有益的。我们要保护它，不要伤害它。更不要拿着它来吓唬同学。听了这些，那个女同学笑了，而那个做“坏事”的男同学也红着脸向女同学道了歉。所以，作为教师，我们要抓住课堂上的偶发事件利用自己的智慧及时对学生进行思想教育。

在课堂上我们都会遇到意想不到或者不愉快的事，当这些意外发生并且影响到课堂教学时，老师应该巧妙地利用自己的智慧，来解决学生的问题，使我们的教育教学更有效。

（薛城区北临城小学   孙宝华）