新课程的实施给音乐课堂带来了很大变化，老师们对课改投入了极大的热情，都在用新的理念，实践新的课堂。曾经千篇一律的课堂教学已渐渐离我们远去，丰富多彩、各具特色的教学课例层出不穷，使我们的课堂热闹非凡。记得，在一次学校的各学科优秀课展示活动中，一位数学老师听音乐课后，悄悄对我说：“你们的音乐课真热闹，有唱、有跳、有表演，还演小品，画画做手工，使人眼花缭乱，应接不暇。是的，当前在许多音乐课中，综合表现活动占用了大量的音乐学习时间，喧宾夺主。面对这种“热闹、花哨”的现象，是一种好的势头还是一种哗众取宠、华而不实的教学行为呢？“热闹”之下，留给我们的是深刻还是浮躁？这一系列问题值得我们去思考。

在上人音版三年级下册歌曲《嘀哩嘀哩》时，教师精心准备的音乐课件给孩子们展现了多姿多彩的春天的景象。而后组织学生学唱歌曲《嘀哩嘀哩》，由于这首歌曲学生们比较熟悉，所以教师简单的教唱两遍歌曲后，教师提问：同学们想用什么形式来表现歌曲？

学生：跳舞、打击乐器伴奏、歌曲配图……老师：既然同学们有这么多好的提议，为了让同学们表演的更好，下面我们先做春天里的景物，作为道具好吗？

于是，将全班学生分成5个小组，拿出事先准备好的剪刀、板纸、水彩、胶水等工具发给同学。学生们兴致勃勃地动手制作起来。教室里热闹极了，小组内的学生喋喋不休地讨论如何制作，有的学生高兴地在教室里穿梭。教师更是手忙脚乱，帮帮这个小组又帮帮那个小组，二十多分钟后，当孩子们终于完成了作品，要分组展示表演时，下课的铃声响了……

这位教师充分的课前准备，值得我们学习，如让学生了解欣赏春天的美景，激发学生学唱歌曲的兴趣，但是，学生在课堂上花费了那么长的时间来制作表演的道具有无必要？既然是音乐课，我们就应该引导学生随着歌曲展开联想，引导他们如何用声音去表现歌曲欢快活泼的情绪，用不同的力度、速度去体验不同的歌曲表现。从音乐的情感目标出发，通过学科的有机综合，拓宽学生的音乐文化视野。

当我们观看完一堂堂热闹非凡的公开课、优质课后，我们是不是该在热闹的课堂上来个“深呼吸”， 反思自己的教学行为，牢牢把握新课程实质，以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主线，使音乐课堂既有活泼新颖的形式，又有深刻厚实的内涵；既有热闹活跃的气氛，又有安静聆听、静思默想的时刻，让浓浓的音乐自然的流淌在学生心间……

（薛城区南临城小学  刘萍）