去年秋季开学，教室还没完成装修，只好临时决定，八年级开学的第一节课《家  温馨的港湾》，由室内教学改为社会实践。学生感到很新鲜，情绪特别高。

一上午下来，学生尽兴而归。树荫下同学们你一言我一语讨论交流着，归纳整理着活动目标。等到展示成果时，他们争先恐后、滔滔不绝，感受是那么深、感触那么多，话语是那么真切动情，都是发自肺腑之言。

这样的一件普通的小事，引起了我很多的思考。我感觉要教好思品课，要做到以下几点：

一、只有改变学习形式，积极参加社会实践，才能培养真善美的道德情感。

思想品德课是一门社会性学科，通过自主实践活动，培养情感，陶冶情操，树立正确的人生目标和理想。而目前思想品德课程面对文字性故事或案例，以说为教的形式，以背为学的形式。结果学生的情感是嫁接在文字基础上的，不是亲身体验，而是鹦鹉学舌，表达出感情是无病呻吟，苍白无力，而不是获得真实的感受。 

所以，改变思想品德课的学习方式，应成为新课程改革的重要内容之一。只有改变学习形式，减少静态的课堂学习，多参加社会实践活动，老师才能教好，学生才能学好。

二、只有改变教学目标的设置，把教学目标变为实践目标，才能摆脱课堂的索然无味的困境,提高课堂兴趣。

思想品德课教材的编写：以文字性故事案例为出发点，推出结论，引发思考，启迪感想。学生对文字性“故事”感受是肤浅的，得出的“结论”是依据文字推理产生的；学生的心灵没有被真实的世界激活，新的思想难以水到渠成地被激发出来，只能从理论出发，依靠推理，生拉硬拽，强加给学生，学生当然不感兴趣。

所以，教材的编写需要调整：将“结论”——学习目标应改为实践目标；将“故事或案例”改为学生社会实践的内容，成为活动的对象；通过实践获得的感知，才是学生的收获，即“启示”。

三、只有改变评价标准，把对学习目标评价变为对实践感知评价，才能培养具有创新思维的人。

目前，思想品德课的评价依据仍然是以闭卷笔答的形式测试，并附以答案。面对考卷，学生推测揣摩制卷人的意图，自己的思想又不敢表达出来，压抑着学生的思想。这是不科学的，是不符合人的认识发展规律的。新的评价方式应该是：通过社会活动，学生以总结心得的形式展示自己的收获，并在同学间交流评比，相互借鉴，取长补短，实现自悟自省，自我进步，从而使学生对思想品德课感兴趣，让每一位学生有所收获。

（滕州市西岗中学  宗兆友）