【问题的提出】

市中区西王庄中学几经探索、实验、论证，形成了既符合新课改要求又符合学校实际的“十六字有效课堂”教学模式———“感知目标、有效预习、点拨互动、反馈拓展”。该模式以学生在学习过程中自主、合作、探究为主线，充分体现教学过程的民主、真实、融洽，努力培养学生创新精神和实践能力，全面提高教育教学质量。但在日常教学中，仍然有许多难题亟待解决，诸如“如何提高课堂提问的有效性”等。

【问题的解答】

新课程理念下的课堂是开放的课堂、生成的课堂，是学生自主发展的课堂，是教师精当点拨的课堂。有效的课堂提问是师生交流、对话，共同发现、理解知识的重要途径和必备手段。那么，如何实施有效课堂提问？

1. 控制好问题的启发性

在设计问题之前，教师应该充分考虑学生的思维水平、认知结构的特点。课堂中老师提出的问题必须有很好的启发性：抓住知识的疑难点提问，在易错处设疑。让学生充分“暴露问题”，然后顺其错误认真剖析，不断引导，使学生恍然大悟，留下深刻印象。抓住思维的发散点提问，求异思维、发散思维是学生创新思想的重要品质。抓住学生的易问点提问，精心引导学生，学会提出疑问，培养学生发现问题和提出问题的能力，让学生敢于提问、善于提问。

2．控制好问题的难度

教师要善于寻找学生的“已知区”与“最近发展区”的结合点，即在知识的“增长点”上布设悬念，在学生可能形成价值观念、良好的生活方式等的原始生长点处设置问题。这样才能促进学生认知结构的形成、巩固和发展，使学生的认知能力得到迅速提高，并最终使认知结构的“最近发展区”化归为“已知区”。

3．控制好提问的频率

对于如何控制课堂提问的频度问题，教师要根据教学内容的重点，抓住知识的重点、难点，设计思考量大的问题，问题的设计要做到“少而精”，注重提问的质量和效率，这样才能够培养学生独立解决问题、探索新知的能力。

4．控制好学生思考的时间

有效的课堂提问，一方面要根据问题的难度适当控制提问的等候时间，也就是说，教师在提出问题后应该给学生留有一定的思考时间，以便提高学生回答的准确性，提高课堂教学效率。一般来说，自提出问题到指定学生回答，至少应该等待5～10秒钟为宜。如果教师所提的问题是开放性的，那么留给学生的等待时间以20秒左右为宜。

主持人：刘　勇    周传昌

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