一抓教学评估。以乡镇（街道）为单位，加上区直，共划分11个教学区，全面落实区域教学工作目标责任制、区域教研活动、区域教学视导等12项联动制度，从管理水平、教师素质、教学工作、素质教育实施等方面对学校进行教学工作全面评估。对教师在终结性评价的基础上，加大过程性评价、进步幅度性评价、巩固率、提升率、出口率的评价。通过听取汇报、推门听课、查阅资料、师生问卷调查等形式，每学期定期、不定期对各校进行全面督导评估。

二抓教学指导。扎实开展“学、查、纠”活动、“新课程达标课验收”和“课改标兵评选”等活动，定期举办素质教育研讨会，组织教师论坛和专题备课，举行公开课、观摩课，推广先进经验，打好全区教学团体战。区教研员积极参与学校集体备课，建立教师—教研员—分管校长“三位一体”听评课制度，及时反馈点评，检查督促常规落实。通过听评课、大集体备课、问卷调查等各种形式，严格课堂教学常规落实，向精细化管理要质量。

三抓教学科研。为乡镇（街道）配齐各学科教研员和兼职教研员，增强区域教科研指导、服务功能。充分发挥学科教学能手和骨干教师的优势，推行“名师领衔，群体推出，集中展示，滚动发展”的培养模式，带动区域内学科教师备课水平的整体提高。实行上挂下联横辐射管理，聘请专家进行专题讲座，每月召开协调会，每季召开调度会，多渠道、多形式学习借鉴先进地区经验，向科学研究要质量。大力实施“青蓝工程”，实行新老教师结对子，年轻教师与骨干教师结对子活动，促进年轻教师专业成长。

四抓课堂教学。全面推行“目标导学、诱思探究、当堂达标”教学模式，把“开发课前，优化课内、拓展课后”作为课堂教学改革的主攻方向，加大信息技术与课堂教学的整合，实现课堂教学的大容量、快节奏、高密度、高效益。在全面落实素质教育的基础上，实施名生培养计划，加大生源结构调整和特长生培养力度，因材施教，分类推进。

（陈 超   陈祥云）