为全面提高学生的素质，我校开设了校本课程———口风琴课。现在我所执教的班级是第二年学习口风琴，他们已经有了一定的弹奏基础，为提高学生学习的兴趣、演奏水平，以及乐器演奏的实用性、新鲜感，我将口风琴引入音乐课堂，来辅助音乐教学。现把在教学中的几点体会罗列如下：

一、提高兴趣

在音乐课堂教学中，“听”与“唱”是课堂的老把式，而口风琴的加入就起到了推动和催化剂的作用，它大大的充实、丰富了音乐课堂，从“听”、“唱”延伸到奏和演，提高了学习音乐的兴趣。可以利用歌曲教学、欣赏教学等教学方式，如欣赏台湾童谣《天黑黑》一课，当学生对乐曲有了初步的印象后，就加入口风琴演奏歌曲的主题，使学生在愉悦的欣赏、弹奏活动中，全身心地体验、感受和理解台湾歌曲的风格及本歌的风趣、诙谐。

二、提高音准

音准是音乐的灵魂，"五音不全"就失去了音乐的表现力。口风琴弥补了这一不足，通过口风琴辅助教学，他们便可利用固定的音高，优美的音色，来进行模唱和吹奏，校正音准，使爱走调的同学树立起自信心。

如：歌曲《清晨》的乐谱中，出现了这两句旋律比较接近，学生在唱的时候容易混淆的两句，有的甚至走调，所以音准就尤为重要。教授时，先让学生找出这两句的区别，再借助口风琴唱准每一个音，先吹，再唱，在吹奏中让耳朵记忆音高，再唱使声音唱得更优美，然后采用多种唱、奏形式练习巩固音高，这种教学方法，让学生处于主导的地位，轻松的掌握音准，同时也增加了趣味性，提高了学习兴趣。

三、培养音乐听力

音乐是听觉的艺术，“听”是音乐艺术实践中最重要的过程。音乐教学必须把培养学生学会如何倾听音乐放在首位，我就将口风琴作为提高学生音乐听辨能力的工具，引入音乐课堂。

在歌曲《雪花带来冬天的梦》中出现了2和变化音＃2，两个音比较接近但又不同，不容易掌握，因为口风琴这件乐器比较直观，有固定的音高，在键盘中容易找到，所以，我就利用口风琴的弹奏来解决。我先从听辨入手，让学生练习两句不同的旋律，如“3223－|”和“3#2#23－|”，然后找同学来弹奏其中一句，让大家来分辨乐句中出现的是2还是＃2，然后再唱。通过听辨，培养了学生的音乐听辨力、注意力和专心倾听的习惯，同时解决了本课的难点，真是一举多得。

口风琴进课堂，充实、丰富了音乐课堂教学内容，改变了课堂面貌，增强了音乐教学的吸引力，更引导学生走向器乐台阶，进入神奇多彩的音乐殿堂。

（枣庄市立新小学  赵鑫）