在如今的音乐课堂中，我发现有很多孩子他们喜欢音乐课却又害怕唱歌。每一次看到老师来上课他们都欢呼雀跃，可是学完歌曲后，当我说请同学们来唱一唱或者请个别同学演唱的时候，大部分同学立刻趴到桌子上，一小部分同学指着别人说：“老师让他（她）唱，他（她）唱的好听……”没有一个同学起来说自己要唱的。如何才能让学生放松地、积极地自信地参与音乐活动、真正还孩子一个快乐的音乐课堂，我在音乐教学活动中积极地进行了探索与尝试：

 一、巧用游戏，引领孩子愉快地参与歌唱

 音乐课如果只停留在让学生被动地听唱歌曲的层面，那必然会让学生感到索然无味。特别是低年级的孩子，在游戏中学唱是孩子们最喜欢的方式。比如：在学习二年级教材中的《大树妈妈》《卖报歌》《蜗牛与黄鹂鸟》《小乌鸦爱妈妈》等歌曲时，我有时让孩子们边唱歌边表演，有时让他们边唱边律动，有时让他们边唱边用打击乐器伴奏等，不断变换的学习形式大大吸引了学生们的注意力。我还注重了让孩子们边唱歌边做游戏。比如：在学习了歌曲《郊游》后我让一组同学表演做火车，一组表演放风筝的情形，其他组同学分别表演划船、穿山洞、过小桥，还请一组同学开动脑筋想想，我们郊游时还开展了哪些活动，并让同学们用动作表演出来。喜闻乐见的游戏不仅减轻了学生们唱歌时的心理压力，而且让孩子们真正体验到了唱歌的乐趣。

 二、开展竞赛，鼓励孩子积极地参与歌唱

 为了吸引学生们的注意力，激发学生们的唱歌兴趣，还孩子们一个快乐的音乐课堂，根据高年级学生的年龄和心里特点，我在课堂上以击鼓传花或者传手绢的形式组织了不同形式的音乐竞赛活动，这些竞赛或以独唱和小组齐唱的形式进行，或以表演唱的形式开展或者要求编词唱等形式。比如击鼓传花的游戏设计：选一名学生或老师击鼓，鼓声停了之后“花”传到谁手里谁都要为大家表演一首歌曲，比一比谁唱的歌声优美并富有感情，这些活动使那些调皮的学生也真正参与到音乐活动中来了。

三、运用赏识，激励孩子自信地参与歌唱

高年级的学生好胜心、荣誉感、表现欲特别强，他们总希望得到老师的表扬和同学的认可。针对学生的这一心理特点，我在五年级开展了“唱我最喜欢的一首歌”活动，让学生把自己喜欢的电视或动画片的主题曲唱给大家听。记得刚开始的时候很多同学不敢唱，于是我就像他们挑战，我唱一首他们唱一首，先是同学们集体演唱，后来有很多学生敢于单独接受挑战，能够独自演唱歌曲了。在我的不断激发下，大部分学生产生了一种我要唱歌、我敢唱歌的心里。由此可见，在教学中，我们只要抓住师生、生生之间的每一次交流中的闪光点，运用赏识性的语言与激励性的评价，就会让学生变得越来越优秀，对音乐学习也会越来越有信心。

总之，作为一名音乐教师应灵活运用教学艺术、重视学生的心理素质，尤其是自信心的培养，运用各种方法唤起每个学生的自信心，让他们觉得自己是最棒的孩子，愿所有的学生都能在音乐课上快乐起来，充满自信地歌唱。

（薛城区南临城小学 刘萍）