语文学习的目的是全面提高学生的语文素养，它主要是通过文学作品的艺术鉴赏，让学生获得高尚情操和趣味的熏陶，从而发展个性，丰富自己的精神世界。那么如何加强对小学生课外阅读的指导需要我们语
一、重视对学生阅读兴趣的培养。
兴趣是最好的教师。只有让学生产生阅读的内部动力，才能开发心智，主动去了解、研究，在了解和研究的过程中，渐渐培养学习的持久性，提高自学能力。我们常用形象的语言向学生简介要读的文章内容，以激发其阅读兴趣，也常利用故事中精彩、紧张、感人的情节创设悬念，让学生产生寻根究底的好奇心。而高年级学生除故事外还对传记、传奇、惊险小说等感兴趣，可以说进入了文学期。女生一般喜欢看有故事情节的书，而男孩则对史地、体育、科学等方面感兴趣。所以教师可以对学生的爱好进行了解，到介绍时就有的放矢了。推荐方式可以有书刊的推荐、篇目推荐和内容的介绍。例如：我在给五年级学生上课外阅读的时候，就给他们讲《三国演义》和《水浒传》的故事内容。课后，同学们争先恐后地看这些书，起到了很好的效果。另外，组织各种类型的读书活动学生进行课外阅读，我们可开展一些读书心得交流会、朗诵比赛、讲故事、猜谜语、读书经验交流会等活动，让学生有施展才能的机会。
二、进行阅读指导，注意学习的实效性。
当学生对课外阅读产生了兴趣，就必须重视学生读书的有效性。
1.指导学生正确处理课内、课外阅读的关系。当前，在学生中存在两种情况：一些学生只注意课堂学习，课外不看书或极少看书和报刊。另一些完全沉湎于课外书中，不重视课内学习。这两种现象都是不健康的，要知道，课堂是学习语文的主阵地，课堂阅读是课外阅读的基础，课外阅读是课堂阅读的扩展，要由课内带动课外，以课外丰富课内。例如：学了《卖火柴的小女孩》就可指导学生读《安徒生童话》，学了《王献之练字》就可指导学生看《中国古代勤学故事》丛书。总之，要协调好课内、课外阅读的关系。
2.指导学生有选择地读书，鼓励他们多读好书。课外阅读范围很广，形式多样，内容不同，有的坏书籍直接影响了学生的身心健康，所以在学生阅读的过程中，不断教育他们要有选择地读书，不光要多读书，重要的是读好书。
（市中区光明路小学 段秀丽）