思想品德养成教育，关系到学生未来发展，关系到社会稳定，是学校、家长和社会共同关注的热门话题。学生的模仿性强，可塑性大，儿童时期是一个人道德行为习惯形成的最佳时期。从这个意义上说，小学生的思想品德的教育是养成教育。
一、让教材成为思想教育的“引子”。
小学生在学校的大部分时间是在课堂上度过的，课堂学习是小学生生命的一部分。因此学科渗透是思想教育的重要途径。学科渗透通常较亲切自然，潜移默化，易于被学生接受，起到润物细无声的效果。
《掌声》是一篇富有哲理的文章，也是一篇对学生进行心理健康教育的好教材。我想通过这篇课文的教学，教育学生如何正确对待自己，看待别人。利用今天这个机会，让他们好好反思自己：平时做得怎样？什么地方做得不对？通过学习，以后打算如何做？教学时，我围绕着以下几个问题，引领学生去读书、感悟：先把目光聚集到以前的小英身上，学习以前的小英和现在的小英，并问是什么原因使小英有这么大的变化？找出文章中几次提到了“掌声”？第一次为什么鼓掌？当时小英是怎样的神态、心情？第二次为什么鼓掌？当时小英是怎样的神态、心情？然后，同学们给小英的仅仅只是掌声吗？最后道出“掌声”的重要性：掌声是鼓励，是夸奖，是尊重，是关爱。我适时追问学生：你得到过别人的掌声吗？你什么时候曾把掌声献给别人？引导学生谈自己的事例，谈身边的人和事，如有学生说自己胆小，从不敢举手回答问题，学了这一课明白了应充满自信；有学生说因自己成绩差，常常在同学面前觉得抬不起头，以后再也不会这样了，有学生说以前自己曾瞧不起学习不好的学生，今后会主动的去帮助他们……我再次追问：在学校里，在家里，在社会上，处处需要掌声，需要爱，你想把这掌声，这爱献给谁呢？ 有的学生说：我要把掌声和爱献给贫困失学的孩子。有的学生说：我想把爱献给需要帮助的孩子。有的学生说：我要把掌声和爱献给残疾人。也有的学生说：我要把掌声和爱献给我们班王淼同学，因为他缺少自信。最后我语重心长的说：“希望同学们珍惜别人的关爱，同时也要把自己的关爱献给别人。”
二、让活动成为思想教育的“媒介”。
现在的学生大部分是独生子女，他们思想活跃，一些孩子甚至养成了不少坏习惯：自私、没有责任感等。为了培养他们的团队意识、与人相处的能力，树立正确的价值观、人生观，我充分利用晨会及班会课对学生进行做人方面的教育，并在日常学习、生活过程中让学生有一个明辨是非的观念。充分利用各种契机开展德育活动，使学生心中有他人、有集体。母亲节倡议学生为妈妈洗脚、捶背；清明节组织学生到临山公园为烈士献花；感恩节我召开主题班会，让每个同学在一个心型纸片上，写出一句感谢的话，感谢那些最值得自己感谢的人，使同学们受到了爱的教育。
三、让突发事件成为思想教育的“及时雨”。
正如种田要抓住“农时”，打仗要抓住“战机”一样，教育也要抓住“突发事件”这一契机。把握思想教育的“及时雨”，就是指班主任发现并及时把握被教育者心理上的兴奋点，通过教育活动使双方达到心理相容，从而收到事半功倍的效果
四、让细节成为思想教育的“精髓”。
细节决定成败，管理成就未来。作为班主任，要提高工作的实效性，就必须关注班级管理中的细节，从小处着手，从简便易行的地方做起。在班级工作中，我总是根据学生的年龄特点来分析学生的思想动态，关注细节，因势利导，努力走进学生的心灵世界，抓住学生那稍纵即逝的思想火花。面对学生犯错误时，站在学生的角度，理解学生，从爱护的角度出发，宽容他们的过失，分析问题症结所在，再对症下药，晓之以理，动之以情，当严则严肃批评，以警醒学生，使其从内心深处认识到自己的错误，明白“吃一堑，长一智”的道理，这样更有利于学生身心健康成长。
五、让示范成为思想教育的“发动机”。
儿童时代是模仿力最强的时期，榜样对他们具有很强的说服力和感染力。身教重于言教，因此，作为班主任要以身作则，做出榜样。小学阶段是培养儿童良好的道德品质的关键时期，在对小学生进行思想品德的教育时，我们要正确处理好“知”与“行”的关系。 “知”是先导，“行”是关键，完全没有“知”的行，是盲目的“行”；没有“行”的“知”是不牢固的“知”。古人说，知之深，爱之切，行之坚。一个人只有具备正确的道德认识，才能明是非、辨美丑、识善恶、知荣辱，进而才能产生强烈的道德情感，才能知道为何行动和怎样行动，并把正确的行为坚持下去，表现出道德的自律和一贯。
（薛城区实验小学 徐 静）