在我省深入推进素质教育和新课程改革的大背景下，如何组织课堂教学？我们结合新课程的标准及对课改精神的理解，在近几年课改创新中取得的成功经验基础上，在实践中成功地探索出具有我校特色的“四步十六字”教学模式。

一、“四步十六字”教学模式的内涵

“四步十六字”教学模式，就是按四个步骤实施课堂教学的教学方法，即目标展示、自主合作、探究解疑、反思提高。

第一步：目标展示，教师根据课标要求，设定学习目标，解决学什么的问题。在明确了学习目标即学什么的问题以后，就要解决怎样展示目标的问题，在指导学生通过什么样的途径、什么样的方法、什么样的过程进行学习。要根据目标和教学内容有目的地创设教学环境，把学生带入学科教学环境当中。

第二步：自主合作，在展示学习目标后，教师把学习目标设计成各种巧妙的问题，学生带着问题积极参与，教师要通过精心设计的环环相扣的问题引导学生逐步探究新课，引导学生积极主动地思考、动手操作、分组讨论，将课堂变为自学、交流、研讨、探究、质疑的最佳场所。

第三步：探究解疑，这一环节是“四步十六字”教学模式课堂的关键。当堂训练达标，在学生完成课堂训练后，教师指导学生突破难点，解决疑难问题。在学生探究的基础上，教师精讲，适当点拨，从而达到解疑的目的。

第四步：反思提高

反思、提高是“四步十六字”课堂教学模式必不可少的环节。每一堂课都要给学生留出一段时间，让他们自主进行归纳、总结、反思和提高，即：给一个空间———让学生自己去填充；给一段时间———让学生自己去安排；给一个问题———让学生自己去探索；给一个困难———让学生自己去解决。

这四个环节在一堂课的具体操作过程中是一环扣一环的，四环节相互融合、相互渗透形成一个不可分割的统一体。

二、“四步十六字”教学模式在课堂教学中的运用

“四步十六字”教学模式能否发挥作用，关键是教师对课程改革的理解和在教学活动中的运用。为保证全体教师在最短时间内掌握这一教学模式，每周教研活动组织教师学习模式，认真解读，领悟内涵。并召开学生座谈会，了解学生需求，并把情况及时反馈给教师。开展示范课、达标课、过关课活动，推选优秀教师上示范课，要求全体一线教师课堂教学过关、达标。

三、推行“四步十六字”教学模式以来的试验效果

“四步十六字”教学模式的内涵实质其实就是以人为本，是科学发展观在教育教学中的贯彻实施，在课堂教学中确立学生的主体地位，使课堂真正成为学生的学习和交流的平台。无论什么课，无论是学生代表小组发言，还是个人发言，都充满了“我的观点是”、“有更简单的方法”、“你的看法不够完善”、“我认为他的观点不正确”、“你说的不全面”之类的平等对话、“争锋相对”的交锋和“火药味很浓”的问题探讨，群体参与、平等对话、师生共同探究的气氛，极大地激发出了学生的学习兴趣，使他们每一个人在原有的基础上都有提高，真正体现了教育的均衡发展和共同提高。

（枣庄十八中  李子兵  陆现臣  张玉瑛）