一直以来，大多教师把作文教学当作单纯的语言文字的操练，甚至是应试的工具，对如何在作文教学中提高学生应用语言文字的意识，情感调控，如何获取成功体验，真正理解写作文的意义等方面涉及较少，笔者认为构建现代作文教学应从以下几个方面着手：

一、培养写作兴趣

兴趣是提高学生写作能力的内动力，当学生对作文产生了兴趣，他们就会积极主动、心情愉快地去写作。怎样培养学生的写作兴趣呢？一是指导学生搜集文章，变为自己的“作文集”。二是让学生品尝作文成功的快乐。文章是为了传播而写的，诱发写作动机的心理因素之一就是文章得到认可。三是唤起学生写“故事文”的欲望。低年级学生对讲故事、听故事情有独钟，用写“故事文”将学生引入作文入门，亦可促进写作的积极性。如组织学生召开故事会。

二、训练观察能力

要引导学生学会观察、体验，才能让他们用自己的笔描绘这个色彩绚丽的世界。如指导学生留心观察身边的事物。在生活中如果不去做善于观察的“有心人”，许多有用的材料就会从自己的鼻子尖下溜走，写起文章来必然无从下笔。指导学生观察菊花，通过视觉，了解菊花的形状、颜色、姿态；通过嗅觉，闻到它的花香；通过触觉，摸到它的实体；通过味觉，尝到它的滋味。再就是教会学生就地摄取素材观察，使学生明白，只有仔细观察才能熟悉事物，只有熟悉事物，才能写好作文。并且引导学生带着感情去观察。小学生在观察客观事物的过程中，一般伴有一定的情感。如看到美丽的景物，欣赏悦耳的音乐，会感到心旷神怡；看到丑恶的事物，听到刺耳的声音，会感到厌恶憎恨。

三、启发学生学会想象

小学生作文，虽不是艺术创作，但同样需要比较丰富的联想。要形象地描绘客观事物，就需要运用生动的比喻，拟人的手法；要完整地刻画每个人物的形象，就需要对他们的内心活动作合理的推测；要比较深刻地揭示某一事物的象征意义，就需要开展较丰富的联想。怎样才能神思飞动、文潮奔涌、浮想联翩呢？可以睹物想象、听录音想象、续写想象、假设想象，等等。小学生有着丰富的想象潜力，只要教师善于挖掘，就能开发出更为广阔的想象空间。

四、引导学生抒发真情

引导学生走向社会，扩大视野，观察体验生活，进而引导学生在作文过程中记实事、写真人、抒真情实感，才能使作文教学在求真中出新。要引导学生从自己身边的生活着眼，调动多种感官，怀着真挚的感情去观察、体味生活，对生活中的每一个片段、每一个细节以及人物的音容笑貌、行为举止，对环境事物、时令变化、日月星辰、花草树木等进行有条理的观察思考，及时地记录其颜色、气味、冷暖、态势等。要引导学生学会在观察的同时深入思考和感悟。只有对观察到的素材进行不断的思考提炼、加工整理，善于从中挖掘和捕捉生动的瞬间，才能使笔下的生活充实、人物鲜活，写出的文章才有可能别具特色，真实感人，富有新意。

总之，小学生有着天真烂漫的本性和丰富的想象力，只要教师善于挖掘培养，就能开发出更为广阔的天地，还作文教学之本意。（市中区建设路小学　韩涛）