班主任工作是整个学校教学工作、教育工作和管理工作的交结点，是学校教育思想、教育计划能否落实到班、能否切实实施的关键。它直接决定了全班学生德、智、体、美、劳各方面的发展水平。可以这么说：有怎样的班主任就会带出怎样的学生，带出怎样的班风、学风和校风。可见班主任工作开展得如何直接影响着学校的办学状况和学生个人的成长。那么，如何做好班主任工作就成为学校领导和每位班主任值得深思的问题。

首先，班主任对学生应做到爱而不宠。有位教育家曾经说过：“爱心能弥补才能的不足，才能却不能弥补爱心的不足”。可见爱心在教育行为中的重要性。爱是一种信任，是一种尊重与鞭策，更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。爱有能够冼净孩子心灵上的灰尘的神奇力量。班主任必须对学生怀有深厚的感情，将真诚的爱毫不吝啬地洒向每个学生，才能做到以心灵感受心灵，以感情赢得感情。班主任对学生要倾注自己的真情厚爱，但要把握好爱的尺度，不能成为溺爱与宠爱。班主任对学生的溺爱，特别是对德、智、体各方面都有突出表现的所谓“优等生”的过分宠爱，只会助长这部分学生的骄气，逐渐形成“目中无人，唯我独尊”的习气，对整个班级的管理带来很坏的影响，时间一久，班主任将很难驾驭好整个班级。所以对每一个学生要爱，但绝不能宠。

另外，班主任对待学生还要做到“严而不厉”。教育家马卡连柯曾说过“我的基本原则永远是尽量多地要求一个人，同时也要尽可能多地尊重一个人。”班主任在与学生打交道的过程中，要把尊重、热爱、关怀和信任学生与逐步对学生提出严格要求相结合起来。教师尊重学生的本身应同时体现着对学生的严格要求。严格并不等于严厉，要严中有爱，严中有章，严而有度。班主任不能把学生当作监管对象，动辄撕碎学生尊严，刺伤学生心灵。对待学生的错误，不能只是粗暴的批评和惩罚。因为惩罚会使孩子从良心的责备中解脱出来，把孩子推向教育的另一端。“棍棒”只能造就奴隶，不能造就人才，因此，班主任对学生的严格要求必须以最大限度地理解、宽容、善待学生为前提，做到严而不厉。

（山亭区北庄镇中心小学    赵锋）